四年級(jí)第三單元作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的四年級(jí)第三單元作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
四年級(jí)第三單元作文1
這倦身白衣和牛仔褲,臉上帶著微笑的中年年教師,她就是我們敬佩的語(yǔ)文老師____任老師。任老師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,上起課來(lái)是那么輕松。活潑,生動(dòng)。有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)她的作文課,她講起來(lái)總是那么耐心,幽默,引人入勝,使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文,逐步懂得了一點(diǎn)寫作的”奧秘”
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了,這一節(jié)是作文課。任老師大步跨進(jìn)教室。,今天她顯得格外興奮,走到講臺(tái)前,笑咪咪地說(shuō):”同學(xué)們,你們喜歡作文嗎?有的點(diǎn)頭,有的搖頭。任老師接著說(shuō)::”同學(xué)們,你們會(huì)寫作文嗎?”同學(xué)們哄地一聲笑了,說(shuō):”當(dāng)然會(huì)啦!”老師又問(wèn):“那你們會(huì)寫提綱嗎?”同學(xué)們互相爭(zhēng)論起來(lái):“什么是提綱呢?提綱怎樣寫啊?”-------看破到我們一個(gè)個(gè) 懵 住了,笑著說(shuō):“你們看這是什么?”“咦,就這么簡(jiǎn)單啊!”老師風(fēng)趣的說(shuō):“知道了,當(dāng)然簡(jiǎn)單啰!”
又是一節(jié)作文課。今天,向來(lái)和藹的任老師,忽然變得嚴(yán)肅起來(lái)。我們都嚇得大氣也不敢喘一口,就連自己的呼吸的聲音也能聽(tīng)見(jiàn)。“同學(xué)們知道好的文章為什么感人嗎?因?yàn)樗鼇?lái)源于真實(shí)的生活,是自己在生活中真實(shí)所見(jiàn)。你們的作文寫得好,可并不感人,因?yàn)樗徽鎸?shí)。”我們的臉?biāo)⒌匾幌录t了,因?yàn)槲覀兊淖魑拇蠖嗍菑臅铣瓉?lái)的,老師雖然沒(méi)說(shuō),可我們心里明白。老師又說(shuō):“不過(guò),老師相信,總有一天你們的文章會(huì)讓人感動(dòng)的。”從那以后,我們寫作文再也不抄書了,我們慢慢學(xué)著自己寫,開(kāi)始時(shí)雖然有些困難,可是在老師的耐心幫助和指導(dǎo)下,我們?cè)綄懺胶茫綄懹信d趣了。
任老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說(shuō),我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,能不感受到高興嗎?我們對(duì)寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚興趣呢?
四年級(jí)第三單元作文2
在中國(guó)這方肥沃的土地上,樹(shù)木固然很多,卻不容許我們破壞它們。他們是有生命的,對(duì)我們主宰地球的人類起到了關(guān)系生命的作用。我們?nèi)?duì)自己有益的樹(shù)木,又于心何忍?保護(hù)身邊的樹(shù)木意味著留住那片片土地。留住了土地才能讓人類和生命得以延續(xù),繁衍。歸根到底,植物不僅對(duì)人類,對(duì)世間所有的生命都無(wú)害。“勿以善小而不為,勿以惡小而為之。”
植樹(shù)不僅可以使空氣更加清新,還可以使天空更藍(lán),使自然災(zāi)害不再侵入我們的生活······假如人類注重環(huán)保,植樹(shù)造林,不斷自省,那么地球上的生物則天長(zhǎng)地久。
綠色充滿著蓬勃的生機(jī),綠色顯示著活力的生命,綠色意味著頑強(qiáng)與拼搏,它是生機(jī)勃勃的象征,是一切生物溫馨的家園。
人類的生存離不開(kāi)地球的樹(shù)木。當(dāng)你翻開(kāi)世界地圖冊(cè),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在千里冰封的近極地帶,還是在陽(yáng)光炙熱、雨水充沛的赤道雨林區(qū),都有樹(shù)木綠色的影子。正是遍布在世界各地的樹(shù)木為60億地球人以及一切生物輸送著氧氣與食物,同時(shí)也在調(diào)節(jié)和改變著世界的氣候;廣大森林的蒸發(fā)量帶來(lái)了充足的水分,無(wú)數(shù)枝枝葉葉擋住了沙漠······當(dāng)前,國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,環(huán)境發(fā)生著日新月異的變化,人類還無(wú)限制的濫砍濫伐,往日巨大的森林已經(jīng)失去了許多。有人會(huì)說(shuō):“我砍一棵樹(shù)又不會(huì)對(duì)大自然有多大傷害?”可是一棵樹(shù)長(zhǎng)大要幾年啊!
我們要每一個(gè)人在3月12日植樹(shù)節(jié)這一天多種幾棵樹(shù),多添加一片翠綠色,讓他們變成一棵棵蒼天大樹(shù),宣傳“人人植樹(shù)”的想法,不再讓一片片森林變成沒(méi)有生機(jī)的大沙漠,讓我們的周圍是綠色的樹(shù)!
讓我們不要像那種破壞森林的人一樣,他們?cè)僮龆嗌俸檬乱材ú坏粼谖覀冃闹胁缓玫男蜗蟆N覀儜?yīng)該牢記“保護(hù)樹(shù)木,人人有責(zé)!”
四年級(jí)第三單元作文3
右爬爬。我們幾個(gè)拿出一個(gè)塑料袋。說(shuō)來(lái)也怪!”我哭著說(shuō)。我們?cè)谝粭l小溪邊,姑爹費(fèi)盡了周折,那里的風(fēng)景有山有水,死螃蟹,我們找來(lái)了一個(gè)小罐子!疼死我了,是一個(gè)美好的回憶!我們跑了過(guò)去,“瞧童年。他們向我指的方向望去,有一件十分有趣的事,多么美麗。在我的童年里!”姑爹大叫起來(lái),它記錄著我們的喜怒哀樂(lè),真的是螃蟹呀。
這就是我童年的一件有趣的事,將螃蟹放了進(jìn)去!”我朝前方指去,為什么不成為一個(gè)景點(diǎn)呢,我們對(duì)它愛(ài)不釋手,螃蟹似乎不覺(jué)得我們對(duì)它有好感,“哎呀,只覺(jué)得我們?cè)谡勰ニ诶锩娴沽艘稽c(diǎn)水,螃蟹左爬爬,“我終于捉住啦?早上,愛(ài)理不理他。姐姐還試著摸摸它,對(duì)螃蟹沒(méi)有了一點(diǎn)好感,我在兩個(gè)姐姐和一個(gè)大人的帶領(lǐng)下,找到了螃蟹走過(guò)時(shí)留下的足跡!螃蟹。我從那以后,一同結(jié)伴去捉螃蟹。
回到了家。我們順著留下的足跡一直往前走,我也去摸了摸它,然后將螃蟹放了進(jìn)去。太好玩了。那是今年十月放假期間的事。十月三日我們到了老家安基山
四年級(jí)第三單元作文4
金秋,風(fēng)清日麗;金秋,碩果累累。當(dāng)我們還沉浸在開(kāi)學(xué)的喜悅中時(shí),又迎來(lái)了這個(gè)崇高的節(jié)日——教師節(jié)。
教師,是一個(gè)平凡而又不平凡的節(jié)日。三尺講臺(tái)是她們的舞臺(tái),粉筆飛揚(yáng)是她們的話筒。蠟燭流淚,為了點(diǎn)燃希望;春蠶吐絲,為了編織夢(mèng)想。園丁育花,為了裝扮生活;教師育人,為了傳承文明。
夢(mèng)想是一支火炬,在人與人之間無(wú)聲無(wú)息地傳遞,而傳遞的方式就是愛(ài)。在生活中,有這樣一些人,用愛(ài)把夢(mèng)想傳遞給莘莘學(xué)子,,把知識(shí)傳遞給莘莘學(xué)子,自己卻不求任何回報(bào),這,就是那個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn),不求回報(bào)的人——老師。
多少個(gè)不眠之夜,多少次燈火長(zhǎng)眠,在漫漫長(zhǎng)夜里,有她的伏案身影。不論春秋冬夏,不論嚴(yán)寒酷暑,微弱的燈光下,總有她認(rèn)真?zhèn)湔n,批改作業(yè)的身影。那是一道美麗的身影,是一張令人永久珍藏的照片。這,就是那個(gè)用汗水澆灌心田,用心血陶鑄靈魂的人——老師。
她,是美的耕耘者,美的播種者。是她,用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),讓我們的心田綠草如茵,繁花似錦!這,就是那個(gè)知識(shí)淵博,情操高尚的人——老師。
桃李芬芳是你的歡樂(lè),無(wú)私奉獻(xiàn)是你的心靈。沒(méi)有老師,就沒(méi)有工程師、音樂(lè)家、科學(xué)家;沒(méi)有老師,就沒(méi)有人類精神文明。美國(guó)作家海倫的啟蒙老師埃里溫小姐,讓一個(gè)殘疾孩子長(zhǎng)成一個(gè)聞名于世界的文學(xué)家。在生活中這樣的事例還有很多,假如我是詩(shī)人,我將以滿腔的熱情寫下詩(shī)篇,贊美老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;假如我是歌唱家,我要盡情歌唱,歌唱老師的不平凡!
9月10日,是您——老師的節(jié)日。千言萬(wàn)語(yǔ)表不完我們的敬仰之情,萬(wàn)語(yǔ)千言道我完我們的感激之心。老師,我們祝你幸福,祝你健康,祝你平安,祝你培育的桃李更加燦爛!
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