小學四年級的語文作文如何才能寫好呢？有哪些技巧與方法？
小學四年級作文優質課件1：看圖作文《勝似親人》
教學目標：
1、 觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。
2、 組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。
3、 感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。
教學重點：
引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作
教學難點：
理解圖意，進行合理的細節聯想與想象
教學準備：
課前布置學生收集相關資料、投影儀
教學課時：
1課時
教學過程：
一、 談話設境，導入課題
1、 師生交流
師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？……
2、 今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、 理解“勝似親人”
（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）
4、 出示圖文，明確習作要求。
（讀課文的習作提示）
二、 仔細看圖，理解圖意
1、 指導看圖。
（你從圖上看到了什么？）
2、 生交流看到內容。
（按從人到物的順序引導學生說具體）
3、 猜測圖中人物關系。
A、在小組內說說她們可能是什么關系？
（可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）
B、全班交流。
4、 理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景
（抓住人物的外貌、神態、動作、語言）
5、學生試寫片段講評。
三、 畫外聯想，豐富內容
1、 指導圖前想象。
（根據剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能
發生過什么事體現她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發生過的事情簡單的寫在紙上。）
2、 四人小組交流。
3、 全班交流。
4、 指導圖后想象。
師：在這之后，她們以后的'生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）
四、 提示寫法、動筆習作
1、再讀習作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法
3、學生動筆寫作
小學四年級作文優質課件2：《第三只眼睛》
一、設計意圖：
著名特級教師張化萬在《我的語文人生》中所著：“把學生喜聞樂見的游戲帶進課堂，讓玩激活學生觀察、說話、思維和表達的潛能，是被實踐證明的，是讓學生樂于作文的好辦法。”歡樂的游戲為孩子們提供了豐富多彩的生活內容，自然地吸引了學生的注意力，專注的觀察力、歡樂積極的心情，導致學生大腦思維的興奮。他們在玩中探究奧秘，獲得樂趣，也激活了潛能，從而流淌出親切、流暢、生動的兒童語言。
本課試圖憑借游戲的形勢激發學生的興趣，體現游戲作文的功能。三個游戲設計進口題目，分層次有重點，調動起學生的各種感官去補充豐富的信息，學會用不同的感官認識世界。另外，三次練筆貫穿課堂始終，將寫作與活動有效結合在一起，使學生在課堂中感受積極參與的快樂，自由表達的快樂以及收獲提升的快樂。
二、教學目標：
1.通過“第三只眼睛”——觸覺、嗅覺、聽覺、味覺等在認識事物中的作用，引導學生在游戲中利用不同的感覺去補充豐富的信息，學會用不同的感官認識世界。
2.仔細觀察活動的過程，將游戲過程中的動作或心理活動有條理、有順序地寫下來。
三、教學過程：
(一)揭題激趣，質疑“第三只眼”
師：都說眼睛是心靈的窗口，請問你們長了幾只眼？
生：兩只—
師：你們是不是覺得奇怪，這么簡單的問題，干嘛讓你們回答。我可要告訴你們，你們都有第三只眼！看這位同學瞪大了眼睛，你們有什么疑惑？（板書疑惑指名）
生1：我們身上只有兩只眼睛，這第三只眼睛是什么？
生2：難道是肚臍眼？（笑）
師：是啊，第三只眼睛是什么呢？把你們的疑惑寫下來，寫在片斷一上。
指名學生讀自己寫的話，全班交流
學生習作片斷一：
今天魯老師給我們上習作課，劈頭一個問題“你們有幾只眼？”嗨，這么簡單的問題也來考我們。我們馬上異口同聲地說：“兩只眼。”可是老師卻說我們有第三只眼。我們心中都充滿了疑惑。有同學說：“這第三只眼是什么？”還有同學問：“這第三只眼不會是肚臍眼吧！”是啊，第三只眼在哪里呢？真想知道答案
（二）游戲探索，尋找“第三只眼”
1.游戲一——摸
師：那我們來做一個游戲吧！魯老師這兒有三件物品，讓你們蒙住眼睛猜猜是什么？誰愿意來猜猜？
一生上來由老師給他蒙上眼睛。
師采訪蒙眼睛的學生：能說說你現在的感受嗎？
生：現在我的眼前漆黑一片什么也看不見了。
師采訪下面的學生：能說說你看到的聽到的或是現在的感受嗎？
生：我看到老師給那位上來猜得同學戴上眼罩，為了衛生還在眼罩和眼睛中加上餐巾紙。那個同學被蒙住了眼睛什么也看不見了。我想會是什么東西呢？覺得很有趣。
(師拿出礦泉水瓶子)問：猜猜是什么？
生：礦泉水瓶子
師：你是怎么猜出來的？
生：我用手摸摸感覺底下方方的，上面瓶口變圓了，而且摸起來滑滑的還有花紋。
師：哦，非常正確。下面的同學你還有什么方法？
生：用手捏捏瓶子，聽聽瓶子發出的聲音也可以知道是塑料的礦泉水瓶子。
2.游戲二——聽
再請一生蒙上眼睛，出示一個用紅紙包著的礦泉水瓶。
師采訪下面的學生：看到這個瓶子你會想到什么？
生：老師為什么要給瓶子包上紅紙呢？里面是什么東西。
師：你們又產生了疑惑，（對猜的學生）你來猜猜是什么東西。下面的同學要看仔細了，他是怎么做的。
猜的學生用力搖搖瓶子，里面發出“沙沙”聲，說出答案：沙子。
師：他用了什么方法？（生：搖一搖，聽聲音）哦，他認為是沙子，下面的同學，你也來搖搖猜猜是什么？為什么？
生1：我也覺得是沙子。聽聲音里面是顆粒比較小的東西。
生2：我覺得可能是豆子。
生3：我覺得可能是米。聽聲音里面的顆粒比沙子要大，但是卻比豆子小。如果是豆子會發出更大的響聲。而且我曾經聽到過米在瓶子的聲音就是這樣的。所以我覺得應該是米。
師：你們用耳朵聽，又會聯想到自己平時的生活真不錯！
那么這瓶子到底是什么？（對猜的學生）你能想出什么辦法知道瓶子的東西？
生：打開瓶蓋，把里面的東西倒出來，用手摸一下。
生照做，說是米。
師：為什么是米？
生：我用手摸摸它的形狀，兩頭尖，是橢圓形的。就跟謎一樣。
師：哦，你是用手摸，感覺到的。下面的同學，你回憶一下，剛才他是怎么打開瓶子，才出是米的？說說他的動作。
生說
師小結：我們用耳朵聽，用手摸不用眼睛也可以讓我們知道那是什么。
3.游戲三——聞、嘗
師給第三名學生蒙上眼睛。
（出示瓶子）再來猜猜這個，下面的同學，你們知道這個瓶子里是什么嗎？悄悄地告訴我
生：水。
請蒙眼睛的學生猜，學生用力搖晃瓶子說是水。
師：不是水。你們是不是覺得很疑惑。我請下面的同學仔細觀察瓶子猜猜里面是什么？
生1：我猜是汽水，因為搖了之后會有氣泡。
生2：我也是根據搖晃之后瓶子里產生的氣泡猜的，我覺得是肥皂水，因為肥皂水就是會產生氣泡。
生：是白酒。
師：那你想有什么好辦法知道里面到底是什么？
生1：可以打開瓶蓋聞一聞，汽水、肥皂水都有味兒。
生2：可以喝一口嘗嘗味道……
生3馬上接：不行，萬一是肥皂水怎么辦？
師：是啊，有些不能嘗。不過魯老師可以告訴你們這里面的東西無毒無害可以飲用。好，現在你可以打開瓶蓋聞一聞、嘗一嘗了。下面的同學仔細看他的表情。
生照做。
師：你先別說，讓下面的同學猜到底是什么。
生：是白醋。因為我看他皺起來眉頭，裂開了嘴。我想他一定是喝了之后覺得很酸，才會有這樣的表情。
師：還有誰來說，他是怎么樣的表情？
生：……
師：剛才那個游戲先讓大家猜，你們說是水，可我說不是，你們感到很疑惑，于是開始想辦法，想到用聞一聞嘗一嘗，最后得到了答案。你看我們不光用眼，用耳，用手。用我們的鼻子和嘴巴也可以知道那是什么。
（三）習作點評，再現“第三只眼”
1.片斷描寫
師：剛才的游戲你覺得哪個最好玩，選擇你喜歡的那個游戲，把他寫下來，注意人物的動作心理活動把游戲些具體。
生寫
2.習作點評、修改
1.交流，生讀作文。
師：請大家留意他們文章中心理描寫和動作描寫的部分。請你們來評一評，說說哪些地方寫得特別好。
2.修改
師：再讀讀自己的文章，好的地方可以圈一圈，也可以對自己的文章作補充。
（四）回顧主題，感悟“第三只眼”
1.通過游戲你有什么收獲和體會？
生：看一個事物不光只用眼睛，還可以用我們的耳朵去聽聽，用鼻子去聞聞，有嘴巴去嘗嘗。
2.把你的感悟寫下來。并給文章加一個題目
3.總結：希望大家今后也能夠調動自己的感官去感受生活，你會發現生活遠比我們看到的更加廣闊。
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