陸地生活的動物教學反思
這節課的重點是通過同學的探究活動總結出蚯蚓適于陸地生活的特點。在進行授課之前，我首先讓同學們分組進行對蚯蚓的培養并討論制定相關的實驗計劃，然后通過視頻和相關的圖片，引導學生探究蚯蚓的體形、體表、運動、肌肉特點等方面是如何與其陸地生活相適應的，培養了學生探究合作以及分析問題和解決問題的能力。
由于同學們對蚯蚓并不陌生，而且很容易查找到有關蚯蚓這方面的資料，所以在上課以前我讓同學們進行了充分準備，包括有關蚯蚓活體材料、蚯蚓的圖片、模型、甚至還有描寫蚯蚓在生產、生活等方面的相關信息，課堂上讓他們得到充分地展示。同學們都積極發言，課堂氣氛比較活躍，不少同學還提出一些新的觀點。不知不覺的在輕松愉快的氛圍中完成了本節課的教學任務，學生不但掌握了知識，而且他們的個性也得到了張揚。
通過本節課的.學習使我更清楚的認識到“探究活動”的教學設計打破以往生物課堂以老師的陳述為主的教學模式，使學生由被動地接受到主動的參與，解決了學生缺乏自主體驗這一問題，激起學生的學習興趣，促使每個學生都能積極參與知識形成過程的探索，教學過程自始至終讓學生通過觀察比較、概括，積極主動參加知識形成過程，體現教師主導與學生主體的充分配合。“探究活動”還激發了學生熱愛生活的熱情，喚起他們保護動物的意識，發展了學生的科學思維，培養了學生探究的精神，提高了學生的科學素養，對今后學習和生活以及形成健全良好的人格都有著深遠的影響。
由于本節知識理解性較強，因此采用探究教學和直觀教學法。通過設疑引入，觀察圖片讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層設疑，引導學生一邊觀察一邊思考系列的問題。這樣不僅可以提高學生的興趣，還可以引導學生進行有目的探究觀察，同時培養學生發現問題，提出問題的意識。加深了對本節知識的理解和掌握。
當然，通過本節教學也發現一些不足：
1.復習舊知識----“陸地生活的動物與環境相適應的特征”時，所用的時間過長，而且沒有與練習相結合，效果不理想。
2.在課上首先讓學生充分發揮想像思考“為什么蚯蚓適于土壤中生活？”之后再引導學生思考探究問題效果更佳。這樣一方面培養了學生發散思維，另一方面可以直接進入主題。
3.課堂活躍但疏忽了沒舉手的學生，應主動提問他們，調動他們的積極性使課堂更活躍。
4.作為實驗課，老師要主動走到同學中，使課堂氣氛融洽，輕松，而且又可以指導部分女同學進行觀察，消除女同學對蚯蚓的害怕。
5.時間上的調控不理想，導致后部分的高潮部分沒有落實（能力拓展部分）。
6.在“分享”這一部分中，學生的表達有待進一步的提高。
【陸地生活的動物教學反思】相關文章：
2.動物說話教學反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/shuxideren/3481930.htm