《可愛的動物》教學反思范文
作為一名音樂教師，雖然音樂課不涉及到升學考試，但是素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量也極為重要。因此我們也應(yīng)該學會反思，善于反思。如果沒有反思，教師的教學就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，毫無創(chuàng)新的意義。所以我們要主動反思，并在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，提高音樂課堂的教學效能。
本學期鎮(zhèn)南片音樂教研組選擇了人音版第六冊第二課《可愛的動物》進行課程開發(fā)，在開發(fā)的過程中，經(jīng)過了科組成員精心的設(shè)計，不斷地實踐、反思、修改、再實踐等多次打磨。在這期間，我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有所收獲也有所思考，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、始終堅持以學生為主體。
1.根據(jù)學生的生活實際，選擇教學內(nèi)容。
課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為主體。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。充分利用教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。在本次選擇模塊開發(fā)內(nèi)容我們就結(jié)合學生的生活實際，選擇學生喜歡的動物主題為教學內(nèi)容。鳥兒的叫聲、飛翔的.動作，馬兒奔跑的動作，每一個學生都非常熟悉，而且能模仿得惟妙惟肖。如在《頑皮的杜鵑》這首歌曲中，學生不用老師教就學會了杜鵑的叫聲“咕、咕”。 所以在學習這一內(nèi)容的過程中，學生與老師配合得很好，也能達到預(yù)期的效果。
2.以學生為主體設(shè)計教學目標。
由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的能力發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學中音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設(shè)置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性。
3.以學生為主體性，營造寬松的教學氛圍。
音樂課，學生一般比較活躍。但有的老師怕亂、怕吵，怕老師的威信受到挑戰(zhàn)，所以就壓制學生，第一次試教，我們上課的老師就放不開，不敢讓學生出來活動，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，限制學生的創(chuàng)造性和開拓性，達不到預(yù)期的效果。通過反思，我們覺得應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍、情景，營造符合兒童心理發(fā)展的學習場所，使學生在心理上沒有障礙，有安全感，并要尊重、理解學生，構(gòu)成開放、自由的教學氛圍，充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性。在本單元的兩個課時中，我們設(shè)計了各種游戲和活動，讓學生在游戲中學習音樂，體驗音樂，并創(chuàng)編和表現(xiàn)音樂。
二、通過多種形式，激發(fā)學生的興趣。
1.以律動激發(fā)興趣。小學低年級學生的特點之一就是好動，注意力不穩(wěn)定、不持久，如果讓學生穩(wěn)坐40分鐘是不可能的，也影響學生的身心健康。所以針對小學生活潑愛動的特點，我根據(jù)教學內(nèi)容，編一些簡單律動練習，讓學生隨著音樂手舞足蹈，隨音樂的韻律節(jié)奏進行表演，使學生在歡快、活潑的氣氛中感受音樂，從而達到潛移默化，提高其音樂素質(zhì)的目的。這樣，把律動運用在課堂教學中，既可以滿足學生的好動心理，又可以培養(yǎng)學生感受韻律、節(jié)奏的能力。
2.以邊歌邊表演激發(fā)興趣。小孩子愛動愛玩，而且有著極強的表現(xiàn)欲。在教學中應(yīng)盡量滿足他們的這方面欲望。教歌時，除了講解詞義，概括主題外，把重點放在歌詞意境的描繪上。通過意境的描述和恰當?shù)氖痉叮T導(dǎo)學生進入歌詞的情感之中，使他們的想象力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。
3.讓游戲貫穿始終。在小學階段，學生年齡小、好動，注意力穩(wěn)定性差。因此，教師就應(yīng)引導(dǎo)學生參與各種形式的音樂活動，讓學生感受音樂，培養(yǎng)他們對音樂的直接興趣。在教學歌曲中，我們根據(jù)音樂旋律，展開趣味活動，讓學生聽辨，用動作模仿來感受音樂的長短，旋律的高低，讓學生在游戲中學習，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且可以以多種形式的感知來加深學生對樂理知識的理解和記憶。
4.借助各種教具豐富課堂教學。
在本單元的教學設(shè)計中，我們運用直觀的圖譜、多媒體設(shè)備、各種打擊樂器，將他們運用到各個教學環(huán)節(jié)中，是學生形象、直觀地感受和理解音樂，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
三、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念環(huán)節(jié)，注重音樂體驗。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了興趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本單元的教學中，我們努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習設(shè)計為各種游戲和活動融于歌曲教學中。以學生為中心，努力引導(dǎo)學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受音樂。
四、開展創(chuàng)編活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
小學生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學習，為此常要進行課堂組織、，但最終效果不佳又浪費時間精力。經(jīng)過幾次嘗試，最后我們放手讓學生動動滿足一下玩的欲望。根據(jù)學校有各種打擊樂器，我們在課堂中引入器樂讓學生開展活動。引導(dǎo)學生用打擊樂器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教學內(nèi)容，激發(fā)學生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望，將課堂學習推向高潮。
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