長方形和正方形的周長計算教學設計

熟悉的人時間：2021-08-31 手機版

長方形和正方形的周長計算教學設計

　　作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的長方形和正方形的周長計算教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學內容；

　　蘇教版小學三年級上冊。

　　教學目標：

　　讓學生經歷動手測量、探求長方形、正方形周長的不同計算方法，認識比較簡便的算法，會計算長方形正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　教學過程：

　　一，復習舊知，引入新課：

　　1、師：同學們，你們看老師給你們帶來了什么？（出示一張任意圖形）提問：你們知道這個圖形的周長指的是什么嗎？

　　生暢所欲言。（圍圖形一周的長度稱之為周長）

　　學生計算，師檢查。

　　2、剛才，我們已學會求三角形，四邊形的周長，那么長方形和正方形的周長怎么計算呢？這就是我們這堂課所研究的內容。（揭示課題：長方形和正方形的周長計算）

　　（通過提問來喚起學生對舊知的回憶，從學生已有的知識經驗出發，找到準知識的生長點，既激發了學生的學習興趣，也為新知識的學習打下了基礎。）

　　二、自主探究，學習新知

　　（一）長方形周長計算的探究：

　　1，師：同學們，你們找一找我們教室里有哪些物體的面是長方形的呢？（學生在教室找長方形物體的面）并指出它的周長。請一位同學找一找課本封面的周長，接著問：你們能求出數學書封面的周長嗎？（學生學習的材料是自己在尋找的結果中任選的，而不是書本給定的.材料，它來源于學生自己的學習生活，這樣的學習使學生一開始就處于積極的狀態。）

　　師：同學們你們猜一猜：要想知道數學書封面的。周長首先要知道什么樣的條件呢？（學生大膽猜測）出示一張和封面一樣大小的長方形、

　　生：要求長方形的周長必須知道長和寬、

　　師：為什么？

　　生：大膽回答、

　　師：你們又如何得知它的長和寬呢？

　　生：可以通過測量的方法、

　　學生動手操作量數學書封面的長和寬、

　　師：你們在量的時候量了幾條邊？

　　生：量兩條邊

　　師：為什么只量兩條邊呢？

　　生：因為長方形的對邊相等，所以只要量它的長和寬就好了。

　　小結：要想求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬。

　　2，學生自主探究用多種方法求長方形的周長、

　　師：你們會自己求嗎？（小組活動）看誰的辦法多。

　　3，匯報成果：

　　學生匯報，（老師板書）

　　第一種方法：24+17+24+17=82（厘米）長+寬+長+寬

　　第二種方法：24+24+17+17=82（厘米）長+長+寬+寬

　　第三種方法：24×2=48（厘米）

　　17×2=34（厘米）長×2+寬×2

　　48+34=82（厘米）

　　第四種方法：（24+17）×2=82（厘米）（長+寬）×2

　　師點評：我們小朋友真聰明，把長方形周長計算的方法都歸納出來了。你們來看一看這幾種算法，你喜歡哪一種，為什么？

　　學生自由回答。

　　師小結：你們可以根據自己的喜好選擇長方形周長計算的方法，不過我喜歡（長+寬）×2這種方法，因為它來得更簡便些，你們同意嗎？（在這里充分體現了學生的自主學習，）

　　4，鞏固練習

　　師：這里有這樣一條題目，你們會計算嗎？

　　求長方形的周長：

　　8厘米

　　14厘米

　　學生板演。（師評講）

　　（本環節教師讓學生大膽猜測——再實驗驗證的方法，引領著學生主動的學習。為學生創設了獨立思考的平臺，充分發揮每個學生的潛能，這樣不僅有利于培養學生獨立思考的習慣，也大大提高了合作學習的能力。教師通過板書學生的匯報結果把解題的思路和方法清晰地展示在學生的面前，既幫助學生了解如何解題的方法，又培養了學生用多種方法解題的策略。）

　　（二）正方形周長計算的探究：

　　師：你們看這是什么？（一張正方形圖片）

　　生：這是一個正方形。

　　師：如何求它的周長？

　　生：要先量出正方形的邊長。

　　師：好，你們來試著求一求好嗎？

　　生：好

　　師：現在兩人一組來討論如何求這個正方形的周長，并把過程記錄下來。

　　生自主練習師巡視。

　　師請兩位方法不同的學生到黑板板演。

　　25+25+25+25=100（厘米）25×4=100（厘米）

　　請兩位學生說說自己的解法。