《長方形和正方形的周長計算》說課稿范文

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，下面給大家分享《長方形和正方形的周長計算》說課稿，歡迎借鑒！

　　《長方形和正方形的周長計算》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　西師版數學教材三年級上冊第六單元是“長方形、正方形的周長”，我今天說課的內容就是這個單元的第二小節“長方形、正方形周長的計算”第一課時。

　　2、教材地位

　　這一課時是在學生初步認識了長方形、正方形的特征和周長的基礎上展開教學的，這些知識的獲取為第三小節的實踐活動提供知識和學習策略上的支持，同時也為以后學習圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎。

　　長方形、正方形周長的計算是緊接著周長概念編排的，這部分內容在編排上的最大特點就是強調直觀操作、展示學生對長方形、正方形周長計算公式的探究過程，還十分強調對周長公式的應用。

二、說教學要求

　　1、教學目標

　　●四基兩能目標：

　　①探索并掌握長方形、正方形的周長公式，會用公式計算長方形、正方形的周長，建立初步的空間觀念。

　　②本節課重在培養孩子有條理的、清晰的闡述自己的觀點，讓學生經歷把數字符號抽象成文字公式的過程，發展他們初步的演繹推理能力。

　　③會用長方形、正方形的周長公式解決生活中的簡單的實際問題。

　　●情感與態度目標：

　　通過這節課的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，形成熱愛數學的情感。

　　2、教學重難點

　　①教學重點：探索長方形、正方形周長公式的過程，這是要求學生必須經歷的一個過程，不是老師直接拿給他們，只有經歷了這一過程學生才能真正理解公式。

　　②教學難點：理解、應用長方形、正方形的周長公式。公式是理論的東西，要讓學生不僅知道，還要會靈活運用，也就是要把知識學會、學活。

　　3、教具準備

　　周長的推導強調直觀操作，所以我準備了教具，學生準備了學具。

　　☆教具：多媒體課件。

　　☆學具：每人一個釘子板，小棒。

三、說學生

　　1、學生在二年級的時候就學習了長、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學生又知道了長、正方形的周長就是4條邊的總和。這些都是本節課進行學習的知識基礎。

　　2、三年級的學生還具有一定的動手操作能力，知識遷移的能力，這些能力為本節課的學習做好了充分的準備。

四、說教法

　　1、情景導入法；

　　2、動手操作法；

　　3、自主探究法；

　　4、合作交流法；

五、說教學理念

　　1、在認真分析教材、教師用書后，我把本節課的設計思路分為七個環節：

　　（1）導入新課；

　　（2）自主探索，推導公式；

　　（3）課堂練習；

　　（4）實踐操作；

　　（5）走進生活；

　　（6）延伸提高；

　　（7）課堂總結。

　　2、教學中讓學生全員參與，全程參與，動手比、動手摸、動手擺，動筆算，交流討論，引導歸納，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用，并注意思維品質的培養。我這節課還有一個明顯的特點，就是“實”，讓學生實實在在地學，實實在在地練，真真切切地落實四基兩能。

六、說教學流程

　　1、導入新課：直接利用情景導入新課，為本節課的學習做好鋪墊。

　　2、自主探索：

　　①教學時，采用學生動手操作，這個操作過程就是與原有的知識進行連接。練習時，圍釘子板，求周長，直觀鞏固計算周長的方法。——四基

　　②在長、正方形公式的推導過程中，讓學生自己多去探索，培養學生的獨立思考能力和類推能力。——兩能

　　③在探究長、正方形周長的時候，用到了全班性的合作交流，呈現不同的周長算法，一步一步向周長公式靠近，這個過程符合學生的認知規律。——兩能

　　通過3—6四個環節練習，反復鞏固。練習是貫穿于教學全過程的。新概念形成后，通過多次的反復練習和運用，能使學生正確理解、熟練掌握和靈活運用；才能得到鞏固和加深理解。因此，教師根據概念教學各階段的不同要求，從不同角度、由易到難、由簡到繁，采取多種形式反復練習，幫助學生鞏固概念。

　　3、課堂練習：新知應用。

　　4、實踐操作：動手操作能力的體現。

　　5、走進生活：知識遷移。

　　6、延伸提高：知識升華。

　　7、課堂總結：知識回歸。

　　《長方形和正方形的周長計算》說課稿2

　　尊敬的各位領導、老師，大家上午好！我今天說課的內容是人教版三年級上冊第七單元第四課時的內容：“長方形和正方形的周長”。下面我將從四個大的板塊來進行說課：

一、說教材

　　（一）教材分析

　　本節課是在學生認識四邊形，研究了長方形、正方形的特征和了解了周長的概念的基礎上進行學習的。學好這一內容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。

　　（二）教學目標

　　根據教材和學生的認知特點，我擬定的教學目標是：

　　1、使學生鞏固應用周長的含義，探索并發現長方形、正方形的周長計算方法。

　　2、培養學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決實際問題的能力。

　　3、讓學生充分體驗數學與日常生活的密切關系，培養生活的數感。

　　4、通過合作學習，培養學生積極探究、大膽嘗試的自主學習能力和同學間協作互助的精神。

二、說教學重難點。

　　根據以上分析，我認為本節課的重點：會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式

　　難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數學問題。

三、說教法。

　　為了實現本節課的教學目標，突破重難點，我根據讀講精練教學法的理念運用了以下教學策略：

　　1、創設故事情景，激發學生的學習欲望

　　2、引導學生觀察、發現，在合作交流中掌握知識

　　3、充分運用課件、學具的輔助作用，鞏固知識

　　4、注重學生能力的培養、習慣的養成和個性的張揚

四、說教學過程。

　　為了實現本節課的教學目標，突破重難點，我設計了五個環節：設疑激趣，引入新課；自讀引導，探究新知；系統整理，明確算法；分層精練，鞏固達標；抒發感受，心靈對話。

　　（一）設疑激趣，引入新課

　　首先為學生創設探究學習的情境，提出問題。在問題的召喚下，喚起學生主動參與學習、探索新知的動機，我創設了同學們都熟悉的龜兔賽跑的情景，小兔子和小烏龜因為路線不同發生爭執，通過觀察學生發現了小兔子的路線是長方形的，烏龜的路線是正方形的，那么他們的路線長短到底相不相同呢，引導學生說出：“要想知道它們的路程長短實際上就是求長方形、正方形的周長”，直接引出課題。

　　（二）自讀引導，探究新知

　　1、為了探索長方形周長的計算公式，我設計了自主學習、獨立嘗試、小組交流、總結歸納、鞏固練習五個環節。

　　2、利用周長的定義，讓學生獨立算出小兔子所走的路程，使學生真正成為學習的主人。

　　3、在自主探索后，充分發揮小組學習優勢，學生會得出3種算法：

　　①6+4+6+4=20（米）

　　②2x6+2x4=20（米）

　　③（6+4）x2=20（米）

　　結合多媒體課件演示引導學生說出這三種方法中哪種方法最好，從而概括出長方形周長的計算公式（長+寬）×2=長方形周長，在此基礎上，反問：要求長方形的周長必須知道什么？

　　2、接下來是探索正方形周長公式，有了前面探索長方形周長的鋪墊，本環節我完全放手給學生，所以我設計了四個環節：一、嘗試計算，二、交流匯報，三、總結歸納，四、鞏固練習。由于正方形的四條邊長度相等，所以在試算中學生很容易得出：5+5+5+5=20（米）。5x4=20（米）。通過比較學生很容易看出哪種算法簡便，重點讓學生說出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長=邊長×4。

　　（三）分層精練，鞏固達標

　　新課標指出數學學習要聯系生活實際，學有用的數學。在本節課中的練習安排我注重層次性，滲透多樣性。讓不同的學生獲得不同的發展。因此為了實現本節課的教學目標，我通過出示兔子日記，設計了"闖關"游戲，激發了學生運用知識的激情。第一關是讓學生計算已知長和寬的長方形的周長，使學生明確計算周長的必要條件，既培養了孩子的動手操作能力，又培養了孩子的數學思維能力；第二關是已知邊長求正方形周長公式的練習；第三關是解決生活中的實際問題，設計的是正方形周長公式的.變式練習，注重考察學生對周長計算方法的靈活運用。設計的三個問題，通過形式多樣的練習，讓學生以多種方式、多種感官參與活動，培養孩子靈活運用所學知識解決問題的能力。

　　（五）抒發感受，心靈對話

　　讓學生用簡潔的語言交流本節課的收獲，給學生提供自我感悟，自我評價的時間與空間，有利于培養學生概括、總結能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成這節課的學習。