公開課《會走路的樹》教學設計3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的公開課《會走路的樹》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　公開課《會走路的樹》教學設計1

　　教材分析：

　　《會走路的樹》是蘇教版二年級下冊第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家的純真友情。全文共9個自然段，可分為兩個部分。第一部分（1—4）講述了小鳥遇見了一棵“會走路的樹”，小鳥跟著“小樹”去了很多地方，看見了許多有趣的事情。第二部分（5—9）講述了小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。

　　全文用生動形象，淺顯易懂的語言給我們描述了小鳥和馴鹿之間的友好情誼，讓人對小鳥和馴鹿產(chǎn)生喜愛之情，繼而倡導人與人之間真誠友愛互助團結(jié)。

學情分析：

　　低年級學生對童話很感興趣，樂意去閱讀。要讓他們在閱讀中體會小鳥和馴鹿之間的快樂、和諧，從而產(chǎn)生喜愛小鳥和馴鹿、熱愛大自然的感情。續(xù)講故事對低年級學生來說是一個難點，學生可能會束手無策，因而教師要做好這方面的引導。

教學重點：

　　1、學習生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀中感悟小鳥和馴鹿之間美好的情感和純真的友誼。

教學難點：

　　1、學習續(xù)編故事。

　　2、在教學中培養(yǎng)學生關(guān)愛動物、熱愛自然的思想感情，塑造學生美好的心靈。

　　識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略馴鹿和小鳥之間的快樂和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿、小鳥，熱愛大自然的感情。

教學目標：

　　1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨文識字，主要學寫“陪”、“趣”兩個生字。能用“……才……”說話。

　　3、圍繞“送”和“陪”感悟小鳥和這樹的純真友誼。

教學流程：

　　一、設置懸念，激趣導入

　　1、出示大樹圖：同學們喜歡大樹么？

　　2、見過會走路的樹么？板書課題，齊讀課題。讀了課題，有什么疑問？就讓我們從課文中找答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開書，自讀課文，請聽清讀書要求：

　　（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）課文里提到了哪幾個小動物？

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）生詞。（大屏幕出示）

　　走路早晨好奇有趣送回家

　　大概激動鹿角告別陪小鳥

　　指名讀，糾正讀音，評價，檢查兩個后齊讀。

　　（2）課文提到了哪幾個小動物？（板書：馴鹿小鳥）

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1、春天的一個早晨，兩個小動物無意中碰見了，誰來讀第一自然段？讀完后糾正讀音，指導讀通句子，評價。

　　2、小鳥從沒見過會走路的樹，所以他感到——（好奇、奇怪），請你好奇地問——（出示：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）指導讀出好奇地語氣。

　　3、對于小鳥的好奇，小樹說——（出示馴鹿的話）指名讀。讀后及時評價。

　　（出示這個自然段的后一句）師接讀后一句，課件強調(diào)“好一會兒”，這個詞要再讀——好一會兒（學生齊讀兩遍），從這個詞你能體會到什么？這句話中有一個字也表示時間很長，找出來。（才）誰會用“才”說一句話？注意評價。

　　4、小樹真熱情熱情，（教師指第二句）一起讀。他們玩了好長時間，不僅把小鳥安全地送回家，還送給了小鳥什么呢？（關(guān)心、愛護、友好）初次見面，卻結(jié)下了深厚的友誼，真是一對好朋友。

　　5、（出示第三自然段）師讀“從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。”

　　指名接讀——“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”這段話里有個溫馨的字，是我們每個人都需要的，看誰能一眼找到。（陪，課件強調(diào)）用什么方法記住這個字？

　　這段話中還一個生字，就是——（課件強調(diào)）這個字怎么記？生回答。師：老師個大家編了一個順口溜，師讀邊做動作（出示：郊外游玩，邊走邊看，耳朵又聽，真是有趣），和老師一起讀。哈哈，真有趣！

　　一個“陪”字看出了小樹和小鳥的深厚友誼，小鳥跟著小樹去了哪里，看到了哪些有趣的東西呢？誰來說一說。（出示句子練習）注意評價。

　　6、馴鹿和小鳥玩得多開心啊！可是快樂的時光總是短暫的，終于有一天——（出示第四自然段，引讀）小鳥越飛越遠，漸漸消失在小樹的視線里，但是他們純真的友誼卻留在了我們的心中，讓我們齊讀1—4自然段，回味一下他們快樂的時光。配樂齊讀。

　　四、復習生字，指導寫字

　　1、同學們在剛才的學習中，讀得好，說得好，我相信你們一定會寫得更好。

　　1、出示：陪

　　（1）從整體上看，寫的時候，應該注意什么呢？

　　（2）教師范寫。

　　2．出示：趣

　　（1）從整體上看，書寫時要注意什么？

　　（2）教師范寫。

　　寫完出示寫字口訣：

　　頭正身直，重心平穩(wěn)，

　　字跡端正，整潔漂亮。

　　3、生練字，師巡視指導。

　　4、展示評價。（正確：★★，端正：★★，整潔：★）（關(guān)鍵筆畫到位，師評一份，剩下的互評。）

　　2、學生描、摹、寫。關(guān)注寫字姿勢，展示，評價，反饋。

　　3、總結(jié)：今天，我們認識了兩個好朋友，他們是（指板書），共同見證了他們之間純真的友誼，雖然他們現(xiàn)在分開了，但是，我們相信，他們一定會再次見面的，讓我們共同期待他們的重逢吧！

　　五、課后鞏固，布置作業(yè)

　　回家后，把這篇課文有感情地讀給爸爸媽媽聽，請他們也來給你評價評價。

　　公開課《會走路的樹》教學設計2

　　教學目標：

　　1、本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　4、通過多種語言實踐活動，提高學生語文素質(zhì)。

教學過程：

　　一、設置懸念調(diào)動情感

　　1、教師情境導入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。

　　2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]

　　二、讀中感悟放飛想像

　　（一）、品讀課文第一部分。

　　1、過渡：這篇課文是一個優(yōu)美的童話故事，故事從一個春天的早晨開始。（課件）一棵金色的小樹在樹林里自由自在地走來—走—去。

　　2、這時，一只小鳥看到了這棵會走路的樹，非常好奇，它問了些什么呢？（出示句子：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）

　　自由地讀一讀。

　　誰學著小鳥的樣子問一問？評：小鳥充滿了好奇心。

　　還有誰來讀？·評：老師從你的聲音中聽出了小鳥充滿了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充滿好奇，就更好了。

　　再試試看。···評：有進步了。

　　還有誰想讀？··評：聲音好聽，表情豐富。

　　讓我們一起學著他的樣子讀一讀。

　　3、小鳥這樣問了，小樹怎么說的呢？（出示：“當然可以，來吧！”）

　　自由讀一讀。

　　誰來做小樹說一說。評：小樹干脆、熱情。

　　你再讀讀看。·評：真干脆、真熱情。

　　還有誰想讀？·評：也干脆、也熱情。

　　還有誰想和他比賽？評：多么干脆，多么熱情。

　　4、誰愿意做小鳥和小樹讀一讀他們的對話？

　　你想做小鳥還是小樹？那**誰來做？

　　小鳥和小樹說話時，眼睛是互相看著對方的。好，小鳥開始問了

　　評：不錯，要是一邊說話，一邊做動作就更好了。

　　還有誰想試試？加上你的動作、表情。

　　評：表演得十分投入。

　　還有誰來試試？那么多小朋友都想。那我們南半邊小朋友做小鳥，北半邊小朋友做小樹。看誰表演得最像？

　　5、小樹這樣說了，又是怎么做的呢？（出示句子：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。）

　　第一次見面，就成了好朋友，用一個成語來說，叫什么來著？那叫————一見如故。

　　誰來讀好這句話？評：玩了好一會兒，好長的時間啦。還送他回家，對小鳥多好啊。

　　還有誰來讀好它？過渡：小樹帶著小鳥就玩這一次嗎？

　　6、（出示句子：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。）

　　自由讀。

　　師引：從這以后，這棵樹————天天—來陪小鳥，每天都來陪小鳥呀。小鳥跟著他去了———許多——地方，看見了———許多———有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。

　　你覺得小樹對小鳥怎么樣啊？

　　指導讀：小樹對小鳥這么熱情友好，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　誰來讀？評：他讀出了小樹對小鳥的熱情友好了嗎？

　　沒有，那你來讀讀看。你覺得他讀得怎么樣？

　　說不出來，其實呀，讀書時可以抓住重點詞來用心地體會。這幾句可以抓住這樣的一些重點詞來體會小樹的熱情友好。

　　你們試著讀讀看。

　　誰來讀？這么多人舉手，讓我們來齊讀。

　　7、小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？

　　（1）小朋友們展開想象的翅膀，在一起用這樣的句式說一說。（出示句式）

　　（2）交流評：小朋友們真是想象豐富，見多識廣。還想不想知道他們又去了什么地方？

　　（3）出示畫面。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　老師：今天我們學了歌曲《走路》，也學會了一些小動物們走路的樣子，現(xiàn)在我們請小朋友一起來到動物園里，找我們的小動物朋友們一起來表演好不好呀？給小朋友戴上小動物的頭飾，放上音樂，以游戲的形式鼓勵和激發(fā)幼兒表演的欲望。

教學反思

　　1、這次活動根據(jù)幼兒對小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設計。在教學過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗水平以及學習特點，通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

　　2、小班幼兒因為生活經(jīng)驗少，所以對創(chuàng)編動作有了一定的難度，如果能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑的樣子。或者做些有更多小動物走、跑的`課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動了。