《秦兵馬俑》第二課時教學(xué)設(shè)計
《秦兵馬俑》第二課時教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)要求】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
秦兵馬俑的課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
１、讀題。
２、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
３、齊讀第３節(jié)。
過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”
二、學(xué)習(xí)第二段
１、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點的？
２、指名交流讀書所得。
３、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
４、指導(dǎo)朗讀。
５、小結(jié)：
這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：
文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明？”這一特點呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
１、快速瀏覽第２～７節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀２～７節(jié)。
２、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
⑴選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
⑵想一想：
這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
３、小組學(xué)習(xí)：
教師巡視指導(dǎo)。
４、交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
５、引導(dǎo)朗讀：
你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
６、小結(jié)：
聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。
７、默讀第８節(jié)：
用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
８、這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？
出示填空：
有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略號是什么意思？
四、回歸整體，激發(fā)情感
１、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的'兵馬俑有什么價值呢？
２、朗讀第四段。
３、提問：
學(xué)了課文，你有什么感想？
４、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
１、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
２、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
３、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
根據(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)。
【板書設(shè)計】
１９秦兵馬俑
舉世無雙
類型眾多個性鮮明
絕無僅有
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【說教材】
１、教材分析：
《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語文七年級上冊一篇狀物類的散文，它生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。
２、說教學(xué)重點和難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明的意義及在文中的作用。
【說教學(xué)方法】
１、借助電教媒體，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無聲為有聲，把學(xué)生帶入課文描繪的畫面，讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗抽象的文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。教學(xué)時我就利用電教媒體為學(xué)生提供了課文所描繪的畫面，讓學(xué)生在感受畫面的同時加深對課文的理解。
２、網(wǎng)絡(luò)的運用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的契機(jī)，加大重點知識的訓(xùn)練密度，使學(xué)生在正確理解語言文字的同時，學(xué)會運用語言文字，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā) 展，提高語文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時我讓學(xué)生寫出各種俑的特點，既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。
３、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的知識習(xí)得是一個自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動，就能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)中我采用讓學(xué)生自學(xué)──交流──點評──理解──感悟的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會、動手的機(jī)會、展示的機(jī)會，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、全體性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集資料，制作網(wǎng)絡(luò)課件。
【說教學(xué)過程】
一、回憶課文主要內(nèi)容
讓學(xué)生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？
板書：
規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明
（通過對課文主要內(nèi)容的回憶，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。）
二、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大部分
１、學(xué)生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請同學(xué)們結(jié)合課文第２自然段，進(jìn)入規(guī)模宏大板塊學(xué)習(xí)。
２、交流并通過朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入到課文所描繪的情境，這里我給學(xué)生準(zhǔn)備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學(xué)生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面，動人的音樂不能不引起學(xué)生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。）
３、請同學(xué)們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。
（從學(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習(xí)情況，有利于老師如何安排以下的教學(xué)。）
４、用朗讀來感受它恢弘氣勢和高超的制作工藝：
引讀最后一句。
三、學(xué)習(xí)類型眾多 個性鮮明部分
１、學(xué)生自讀４～９節(jié)，邊讀邊思考：
課文寫了哪些類型的兵馬俑？
２、交流。
３、請學(xué)生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并進(jìn)入相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)地體會它的鮮明個性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌交流。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而選擇學(xué)生自己喜歡的東西學(xué)習(xí)，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會大大增強(qiáng)。）
４、進(jìn)入自己練練板塊，完成填空練習(xí)：
５、小結(jié)：
⑴ 每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。
師邊讀邊出示相應(yīng)的圖片。
（圖片的出示，給學(xué)生提供了形象的資料，使學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族自豪感。）
⑵ 根據(jù)提供的其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習(xí)說話。
（語文學(xué)科是門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工具學(xué)科。語文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊(yùn)含思維和思想的載體。語文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握祖國的語言文字，因此，在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生語言文字訓(xùn)練。況且孩童時期是培養(yǎng)想象力的最佳時期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。所以這樣的練習(xí)既加深了對課文的理解，又發(fā)散了學(xué)生的思維，對學(xué)生進(jìn)行了很好的語言文字訓(xùn)練。）
四、總結(jié)
總結(jié)本課是通過學(xué)生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明，并且布置學(xué)生上我提供的網(wǎng)站，繼續(xù)查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。
（新課程向?qū)W生生活及社會生活等廣闊時空的開放，也使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。這樣的作業(yè)學(xué)生的興趣濃厚，完成作業(yè)的同時擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)的興趣愛好。）
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