八年級Lesson 31 How Do You Travel教學設計

橋時間：2021-08-31 手機版

　　一、教材內容分析

　　本課是河北教育出版社八年級上冊第六單元第一課，是一節以聽說為主的新授課。本課以對話的形式，呈現常見旅行方式和最喜歡的交通方式的語言表達，借助學生熟悉并感興趣的話題，從聽、說、讀等方面圍繞話題展開。通過本課的聽、說活動，給學生提供充足的體驗和運用語言的機會，同時也培養了學生綜合運用語言的能力，并為本單元關于描述或介紹某一個交通方式的讀寫活動奠定了基礎。

　　二、學情分析

　　八年級的學生對自己喜歡的交通方式這個話題比較感興趣，因此很容易把他們帶入課堂展開話題，而且在初一時學生已經接觸過一些交通方式的表達用語，對本節課的學習有一定的輔助作用，學生可以利用已有的知識通過預習并獲得新知識，從而將其運用到自己的生活中，達到教學目的。

　　三、教學目標

　　知識與技能：

　　1.能學會并正確讀寫本課所學的單詞和短語。

　　2.能讀懂、聽懂課本中的對話內容，正確回答問題。

　　3.能正確地用英語表達自己最喜歡的旅行方式。

　　過程與方法：

　　1.結合實際，能正確聽讀對話，并根據對話內容準確回答問題。通教師點撥，掌握本課語言點。

　　2.通過小組合作學習，調查小組內同學最喜歡的旅行方式，依據教師給出的對話模式小組合作編對話并展示。

　　情感態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生了解綠色環保健康的旅行方式，培養學生保護環境的意識。

　　四、教學重難點

　　1.掌握本課出現的重點單詞、短語和語言點。

　　2.用英語正確的描述各類交通方式，熟練掌握最喜歡交通方式的語言表達，通過學習將本課所學的`語言知識、交際用語運用于實際生活中。

　　重難點的突破方法：利用多媒體把動畫、圖片、聲音、圖表、文字材料等組成的課件展示給學生，通過設計豐富有趣的活動，創設寬松活潑的語言情景，引導學生積極參與學習實踐，在合作學習中不斷提升自身語言運用的能力。

　　五、教法設計

　　《英語課程標》強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維、大膽實踐并形成自主學習能力的過程。基于此，本節課我采用了我校“五環節”教學模式和小組合作學習方式，同時利用多媒體教學輔助手段，使英語教學變得直觀、生動、有趣，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，強化了學生對知識的記憶，鞏固。在教學活動中，突出了學生的主體地位，把時間和機會留給了學生，讓學生去感知、實踐、體驗，讓他們積極參與教學活動，并從中學習合作與交流，使他們的語言技能、情感態度、學習方式等得到培養和發展。

　　4.Read the dialogue in roles.

　　設計意圖：通過兩次讀課文，回答問題，加深學生對課文的理解；在課文學習的基礎上，拓展知識的運用，讓學生調查組內同學最喜歡的交通方式，并做對話，將英語學習與生活實際結合起來，做到：“學中用”和“用中學”，既活化了知識，又調動了學生的積極性，將詞匯學習和對話學習合二為一。

　　Step 6 Summary（我的所得）：

　　課文對話的再呈現

　　2.總結“用什么方式去某地”的表達法：

　　設計意圖：通過學、練，歸納、總結本節課所學知識，使學生能夠將語言學習與實際應用結合起來。

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