《陽光》的教學(xué)設(shè)計
教材分析
《陽光》是一年級第一冊第三單元中的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖像，它讓學(xué)生明白了這一切都是陽光的功勞，也讓學(xué)生充分感受到陽光的美好與寶貴，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語言表達能力的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。
2、認識筆畫 “豎提、橫折” 和偏旁“阝”。
3、圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，認識陽光，初步了解陽光的作用。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字詞卡片
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、認識12個生字，會寫兩個字，學(xué)習(xí)偏旁“阝”。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、出示圖，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？
2、陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給同學(xué)們帶來了一篇優(yōu)美的課文，這就是《陽光》。板題：陽光，學(xué)習(xí)“陽”認識偏旁“阝”。
?。ㄔO(shè)計意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，配上教師詩般的導(dǎo)語，讓學(xué)生在優(yōu)美的'環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然高漲。）
二、初讀課文，認識生字詞。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、師生共同探究生字。
?、?（出示生字）請小老師教讀帶拼音的生字。
?、?哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？
前鼻音（金、面、晨、進）、后鼻音（陽 像 更、長）
……
③ 去掉拼音讀生字。
?、?交流識字方法，認識偏旁。
拉：可以動手拉一拉。（來，我們一起手拉手。）
陽、像、野、拉、誰：左右結(jié)構(gòu)。
金、早、晨：上下結(jié)構(gòu)。
?、?把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？（同桌檢查生字認讀）
⑥ 開火車檢查。
?、?認讀詞語鞏固。
（出示詞語：陽光、金子、灑遍、田野、高山、小河、更綠了、更高了、長長的）
?。ㄔO(shè)計意圖：識字是一年級教學(xué)的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞“識字”展開教學(xué)。在學(xué)生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學(xué)生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學(xué)生的認知特點出發(fā)，要通過多種形式來進行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。）
三、朗讀課文
1、自由讀課文，把生字帶入課文多讀幾遍。
2、給課文標(biāo)上自然段。
3、請生讀、其他同學(xué)評價。
四、書寫生字
1、出示生字“也、長”。
2、認讀兩個字并組詞。
3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。
4、觀察生字在田字格中的位置，比說說哪些地方需要提醒大家注意。
（設(shè)計意圖：觀察是認識事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在教寫第一個字時，采取由教師“扶”著學(xué)生分析字形，講疏密，明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆畫在田字格的位置再回到整體觀察結(jié)構(gòu)，老師在細致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。）
5、師范寫，生書空筆畫。
6、生練筆，評價。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、鞏固生字詞。
2、圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，認識陽光，初步了解陽光的作用。
3、認識筆畫“豎折”， 學(xué)寫兩個生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文：
1、認讀生字詞，抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)偏旁“阝”。
3、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課，去感受美好的陽光。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知課文
請同學(xué)么們趕緊翻開書78頁，聽老師配樂范讀，感覺一下陽光像什么？
?。ㄉ涣鳎宏柟庀窠鹱拥鹊龋?/p>
（設(shè)計意圖：通過老師配樂范讀，把學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。）
三、細讀課文
（1）、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、請同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽，你從中知道了什么？
2、生交流（板書：田野、高山、小河）
3、這段中你還有不明白的地方嗎？（灑遍：舉例講解，圖片感受。）
4、再讀以自然段。
5、陽光灑遍了田野、高山和小河，那里的景物會發(fā)生什么變化呢？讓我們一起去看看！
?。?）、 學(xué)習(xí)第2自然段
1、請大家聽課文朗讀，然后用筆畫出這些景色變化的句子讀一讀。
2、生匯報交流、朗讀。
“有了陽光，小樹變得更綠了?！蹦隳苷页鑫闹械木渥幼x一讀嗎？
3、你有什么地方不明白的嗎？誰能幫他解決困難？
?。ㄥ\緞：實物展示，圖片感受。）
4、師：你能用……像……這個詞說句話嗎？
5、多美的情景呀！請大家跟著音樂讀這段。
（設(shè)計意圖：直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。）
6、陽光還會灑到的地方？還會有那些變化呢？
?。?）、 學(xué)習(xí)第三、四、五 自然段
自由讀3-5自然段想想陽光還來到了那里。
1、誰能讀讀3自然段？
2、陽光照在身上真的是很舒服呀！
3、讓我們捉住陽光吧！你捉到陽光了嗎？（生：沒有）
是呀，誰也（捉不住陽光，陽光是大家的。）引讀。
4、這句話是什么意思呢？生自由發(fā)言。
5、你喜歡陽光嗎？如果沒有陽光，我們的世界將會變成什么樣子？（生自由的說，老師及時評價）
我們離不開陽光，世界離不開陽光。引讀（陽光像金子，陽光比金子更寶貴。）
6、說說你對這句話的看法。（生自由說）
小結(jié)：希望大家在陽光的滋潤下健康成長，擁抱夢想，走向未來。7、大家齊讀課文最后一句
?。ㄔO(shè)計意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關(guān)系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學(xué)生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）
四、書寫生字
1、出示生字“山、出”。
2、認讀兩個字并組詞。
3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折”。
4、觀察生字在田字格中的位置，比說說哪些地方需要提醒大家注意。
5、師范寫，生書空筆畫。
6、生練筆，評價。
?。ㄔO(shè)計意圖：練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。）
板書設(shè)計 ：
?。?陽光
因為 所以
禾苗──更綠了
陽光 小樹──更高了 比金子更寶貴
小河──像錦緞
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