【精】憶母校作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的憶母校作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

憶母校作文1

　　若還是那個學(xué)校，還是那間教室，還是那群人，多好……

　　如今的我是個初二學(xué)生，整日奔波于題海之間，然而成績總是不變的中游。每當為此而發(fā)出感嘆時，總經(jīng)不住重溫一遍往日的美好。

　　當我還是小屁孩時，就在那所學(xué)校就讀。可能就是因為在那所學(xué)校待了7年吧，至今大多數(shù)的美好回憶都是寄于那里的……

　　“你玩不玩秋千？”一個小女孩見我一個人，就走過來試著跟我交流，我抬眼看她，微微點了點頭。于是就這樣怯生生的跟在她后面，坐在秋千上，被她推向空中。

　　我是一個內(nèi)心活動很豐富的人，當時我就想，這個女孩好好呀！也許是因為從小在農(nóng)村長大，性子比較野，就玩了那一次，我便跟她熟了起來，跟這個班級熟了起來。

　　我還記得第一次考試時我考了30幾名。小孩子嘛，對分數(shù)沒有那么看重，概念也沒那么深，30幾名就30幾名，接下來該干嘛干嘛。雖然成績不好，但是我并不怕去學(xué)校，反倒有些渴望能夠一年不間斷的上學(xué)。因為學(xué)校里的老師幾乎都是你教的是哪個班就一直教哪個班，因此老師算是看著我們長大的，而我們也就和老師之間比較親，再加上那時候的學(xué)習(xí)都比較簡單，去也就是玩。所以一切讓孩子怕去學(xué)校的因素都被排除了。

　　那時候，我最喜歡的一個場景就是在星期五的下午最后一節(jié)課，好像是語文課，那天正好停電，天色漸漸暗了下來。老師干脆也就不給我們上課了，就坐在講臺上與我們聊天，后來說到多音字了，就用黃色的粉筆在黑板上寫了個大大的“落”字，用“落”字組了幾個詞寫在黑板上，叫了一個同學(xué)讀，那個同學(xué)傻里傻氣的讀了好幾遍也讀不對，老師走下講臺來，認真的、字正腔圓的又念了一遍，但那個同學(xué)還是讀不對，急的老師直跺腳，老師念一遍他念一遍，到最后把老師給帶進去了，鬧得全班哄堂大笑，老師也不由得被他的“執(zhí)著”打敗了，跟著笑了起來。

　　那笑聲是無憂無慮的，是純真的，是不摻雜其他成分的，也是最真實的。

　　現(xiàn)在的我們少了那樣的笑聲，只因沒有了那樣的環(huán)境，那樣的心境。

　　如若還是那個學(xué)校，那間教室，那個老師，那群人，該多好……

憶母校作文2

　　時光就像無情的流水，轉(zhuǎn)眼間，就要小學(xué)畢業(yè)，離開母校了。想想小學(xué)生活是那么的有趣，又是那么的難忘。回憶往事，那一次次經(jīng)歷就像起伏的海浪，蕩漾在我的心頭，是那么的親切而熟悉，又那么美好而和諧。

　　記得今年趣味運動會上一個“8字長繩”的項目。這個項目需要5男5女來跳繩，像寫“8”字一樣地跳，比賽的時候，3分鐘里哪個班跳得最多哪個班就獲勝。

　　可是我班一開始練，就遇到了困難。大家有的這里被繩子打到了；有的那里被繩子勒住了；還有的甚至被繩子絆倒了。嚇得大家都對這根長繩害怕起來。不一會兒，3分鐘就像流水般消逝，而我們卻沒跳幾個，原來我們個個看到繩子，像見了老虎一樣，不敢靠近它。

　　我也像個縮頭烏龜似的，看到繩子過來不敢沖進去，生怕會被勾住。心里想：唉，如果我跳進去了，繩子也許會像鞭子一樣抽向我，算了，我還是不要連在一起了吧。

　　繩子一下一下地在我眼前晃過，而我去猶豫再三也不敢沖進去。這時，只聽見老師親切地對我說：“你停頓一下，就浪費了一些時間，那如果人人都像你一樣，那不就輸定了嗎？你不要害怕，你一定能行的！”

　　突然，我感覺到一只手輕輕地推了我一下，我也眼睛一閉，彎著腰，沖進繩子，輕輕一跳，輕盈地跑了出來。這時，我發(fā)現(xiàn)要將繩跳好，原來并不很難。經(jīng)過老師的鼓勵和幫助，經(jīng)過大家的努力，我們終于做到不害怕繩子了。

　　為了能將我班的跳繩成績提高，我們長繩組的隊員互相交流跳繩技巧，利用課余時間反復(fù)訓(xùn)練，天天練習(xí)。因為大家心里都裝著班級榮譽，也都不叫苦不叫累。在一次次訓(xùn)練中，我們配合得更默契了，更融洽了。啦啦隊員為我們加油，老師為我們鼓勁，全班同學(xué)心往一處想，勁往一處使，擰成了一股更強大的繩。

　　功夫不負有心人，到比賽的前一天，我們3分鐘已經(jīng)能跳180多個了，我至今都難以相信我們是如何做到的。

　　在這五年里，我們有笑也有淚。我會把這件件往事深深地藏在我的水晶瓶里。

憶母校作文3

　　大雁飛了，有再回的時候；松針落了，有再長的時候；石榴掉了，有再結(jié)的時候。但是，誰能告訴我怎樣才能使時間停留片刻？是我們學(xué)習(xí)不夠勤奮嗎？是我們不夠珍惜這短暫的六年嗎？

　　我不知道離別會有多么的傷感，但現(xiàn)在我的腦海里確實是經(jīng)常浮現(xiàn)過去的幾年與母校的點點滴滴。在不知不覺中，六年的日子即將逝去。像校園上的飛鳥掠過藍天，我們的母校掠過人生的六年，沒有問候，也沒有告別，我不禁懷念起剛?cè)胄r一張張稚嫩的臉。

　　過去，有讓我們悲傷的磨礪；過去，有讓我們喜笑顏開的歡樂，可這悲喜的背后，又怎樣的不易呢？中午同學(xué)一塊兒玩的時候，操場上傳來一聲聲爽朗、純樸的笑聲。笑聲他有魔法啊，遍地開花地施展，同學(xué)們也不知不覺嘗到了笑聲的魔力。于是校園里，上學(xué)的時候，笑聲從學(xué)校大門涌入；課間時，笑聲從同學(xué)的話語中流露；上課時，笑聲從老師幽默風(fēng)趣的講堂中穿過；發(fā)呆時，便從腦海中的操場傳出。我發(fā)現(xiàn)他只是曇花一現(xiàn)，細細聆聽時，他又在整齊的課桌椅中間穿梭，不久便在遠處消散。體育課時，我奔跑在白色的跑道線內(nèi)，他便動作靈敏地穿過操場上的一棵棵樹木，到學(xué)校食堂大門前來問候我。等我留心傾聽想知道他的源頭時，這算又錯過了一次機會，我皺著眉后悔，但緊接著笑聲的神奇魔法又開始施展了。

　　在時光飛逝的世界里，在千千萬萬個畢業(yè)生里的我能挽回些什么呢？只有珍惜罷了，只有懷念罷了。

　　在六年的學(xué)習(xí)生涯即將到盡頭時，除珍惜外，又能剩些什么呢？從前的六年如畫紙，經(jīng)歷了時光的洗禮；如畫筆，寫盡了小學(xué)的快樂。我留下了痕跡，我留下了引起為豪的痕跡。我懵懵懂懂地來到這學(xué)校，轉(zhuǎn)眼間就將滿載收獲地離開。但遺憾的是：為什么六年就這樣的匆匆？

　　誰能告訴我，怎樣才能使時間停留片刻呢？