《母親的恩情》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《母親的恩情》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《母親的恩情》教學設計1

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

　　2、通過課文內容，理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼，孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩。

　　教學重點

　　1、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

　　2、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　教學過程

　　一、激情導課：

　　上節課，我們都認真的讀了《母親的恩情》這篇課文，我們知道母親的恩情，孟郊一直銘記在心，他對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里。

　　出示古詩，齊讀，指名讀

　　過渡：這首流傳千年的古詩背后有一個感人的故事，下面就讓我們走入這個故事。

　　二、民主導學：

　　（一）學習第一自然段

　　自由朗讀第一自然段 ，邊讀邊想母親對孟郊的恩情表現在哪里？

　　把你找到得句子，用自己喜歡的符號畫下來，試著讀一讀，也可以在旁邊寫一寫你的感受。

　　生小組討論交流。

　　全班交流。

　　生發揮想象，母親縫衣時的神情，動作以及心理活動。

　　指導朗讀“忙著”，“夜深了，一針針一線線”，體會母親的恩情。

　　(1）“一針針一線線”，是啊，她縫得多認真啊，縫補的針腳怎么樣？（又細又密）為什么要縫得這么密啊？（在古代，有一種風俗，家里人要出門，母親或妻子為他縫補衣服，必須針腳密密的，這樣出門的人才能早點回家。這包含了愛，也包含了祝福平安。）你能讀好這個詞語嗎？

　　（2）“還在”，母親勞作了一天，可是沒有休息，還在縫補衣服。

　　（3）“夜深了”，人們都進入了夢鄉，連星星都困了，可是母親不肯停下來。

　　(4)母親把期盼、把擔心都縫在了衣服里。這就是：出示詩句：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　(5)我們一起來讀這幾句詩。指名讀，男女生分讀，齊讀。讀出母親的牽掛。

　　過渡：“兒行千里母擔憂”，分別的時間到了，讓我們一起來到村外感受離別的情景。

　　（二）學習第二自然段

　　1、送兒送到村子口，兒行千里母擔憂，兒子就要去遠行，母親有千言萬語在心頭。再聽，她還會對兒子說什么？

　　2、面對母親擔憂的叮囑，看到已是滿頭白發的母親，假如你是孟郊，你會說些什么?

　　3、多么感人的畫面，誰來讀好這段話？（個別——齊讀）

　　4 、 母子分別，孟郊為什么眼睛濕潤了？

　　5、師：母愛是偉大的，又是平凡的，她的愛就體現在這些細微的事情上，齊讀第一、二自然段。

　　（三）學習第三自然段

　　1、默讀課文的第三自然段，孟郊告別了母親，獨自一人上路了，這一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？

　　請你讀讀課文第三小節，說一說！

　　2、 理解“生機勃勃”：生機：充滿生命力；勃勃：旺盛的'樣子。文中指沐浴在陽光下的小草，綠油油的，充滿了生命力。

　　練習造句：春回大地,萬物復蘇，一派生機勃勃的景象。

　　3、孟郊看到小草之后，是怎么做的？“撫摸”兩個字都是提手旁，做做動作，你為什么要這么摸？讓我們記住這個詞，一起來寫一寫。

　　看著這沐浴在陽光下的小草，孟郊想到了什么？

　　讀著讀著，你想說些什么？

　　4、我們就像那一株小草，在陽光般母愛的滋養下，變得朝氣蓬勃，母親的這份恩情是我們永遠也報答不了的。誰愿意來讀一讀這段話？

　　5、沒有陽光，就沒有小草的生長；沒有母親對我們的關愛，就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀。

　　6、孟郊有感而發，寫下了這樣的詩句，出示古詩最后兩句，誰言寸草心，報得三春暉！《游子吟》短短的一首詩，共30個字，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，齊讀。

　　（四）感情延伸 課堂小結

　　1、聯系生活或學習，說說我們該怎樣回報母親。

　　2、讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！

　　全天下的父母的愛都是無私的，我們應該用實際行動來報答父母的恩情。平時幫父母做家務，減輕他們的負擔，用優異的成績回報父母。

　　三、檢測導結：

　　1、背誦《游子吟》

　　2、完成寫話

　　板書設計：

　　母親的恩情

　　母親 縫衣、送兒

　　孟郊 銘記在心

《母親的恩情》教學設計2

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，領會母親對子女的眷注之情，教育門生從小體諒、孝敬父母，曉得答謝怙恃的養育之恩。

　　教學過程

　　一、運用詞語，整體把握

　　1．復習導入。出示下列詞語，請學生讀一讀。

　　縫補 濕潤 撫摸 注視 恩情

　　慈愛 沐浴 報答 銘記 著名

　　2．指名學生分自然段讀課文，從整體上感知課文內容。

　　3．請學生用用上述詞語說說課文主要內容。

　　【閱讀教學要遵循“整體——部分——整體”的原則。學生讀詞、讀文、用詞，使詞語復習經歷了“認讀——理解——運用”的過程，將語言文字訓練與整體把握課文內容巧妙結合。】

　　二、抓住重點，反復訓練

　　（一）深夜縫衣圖

　　1．學生自由讀課文第一自然段，畫出最能反映母親對孟郊愛的句子。

　　2．組織交流，出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。