《動物體的結構層次》說課稿范文
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《動物體的結構層次》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
本節課選自人教版七年級上冊第二單元第二章第二節，是學習完細胞的結構和生活后的延伸，教學內容主要講述人體的結構層次，為學習植物體的結構層次打下基礎。通過本節課的學習讓學生從微觀到宏觀的順序來認識動物體和人體的構成，也為今后學習動物的結構特點、行為方式做好鋪墊。所以本節內容起到一個承上啟下的作用。
(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的.掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)
二、說學情
七年級學生已經認識了動植物細胞的基本結構;認識細胞通過分裂產生新的細胞。并且學生對細胞怎樣構成生物體的問題可能有興趣，但是具體的學習內容比較抽象，需要教師采用多種教學方法形結合的方式進行教學，來提高學生的效率。
(過渡：基于對教材和學情的理解與分析，我將教學目標設計如下：)
三、說教學目標
【知識與技能】
說出組織的概念;識別人體的四種基本組織;概述人體結構的組成。
【過程與方法】
通過小組討論交流學習，初步培養動手操作能力和自主合作探究能力。
【情感態度與價值觀】
初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
(過渡：本著課程標準，在吃透教材，了解學生特點的基礎上，我確立了如下的教學重難點。)
四、說教學重難點
【重點】
生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
【難點】
從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體的結構層次形成完整的認知。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、活動探究法、討論法相結合的教學方式來激發學生對新知識的學習興趣，在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
(過渡：厚積而薄發，在做了一系列準備活動之后，我的教學過程共分為四個環節呈現)
六、說教學過程
環節一：創設情境，激趣導入
課前播放關于人從受精卵到個體胚胎發育過程視頻。啟發同學們了解動物和人體的發育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是受精卵，并且提問學生：那么人體是怎樣從受精卵開始發育到個體的呢?從而引出本節課題：動物體的結構層次。
這樣做能夠在一開課就創設教學情境，吸引學生注意力，設下懸念激發學生思考質疑，開啟學生對于本課內容的好奇。
環節二：新課講授
(我將從自學質疑、討論領悟兩大部分展開闡述)
第一部分：自學質疑
課上給學生5分鐘時間預習本節內容，出示自學提綱：
(1)動物和人體的生長是從一個細胞開始的，它經過怎樣的變化成為多個細胞?
(2)什么是組織?人體的四種基本組織有哪些功能?
(3)什么是器官?什么是系統?人體由哪些系統構成?
學生自學后，教師抽查自學效果，并出示人體不同種類細胞的圖片提問：這些形態、結構各不相同，功能各異的細胞是怎樣形成的呢?帶著問題觀看受精卵經多次分裂后再分化形成不同種類細胞的動畫。感知細胞分化的過程，并通過畫出細胞分裂、分化圖加以講解細胞分化的定義、組織的形成過程。
利用本環節講解細胞分化、組織的形成教材中簡單的知識點，將簡單的知識點通過學生自學完成，對本節內容有了初步的理解，把重點時間放在解決重難點內容上。
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