九年級(jí)《締約結(jié)盟的狂潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　本課屬于世界近代史中“第一次世界大戰(zhàn)”學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，主要講述了三國同盟和三國協(xié)約的形成背景、經(jīng)過以及巴爾干問題的由來，隱含著一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因、具體原因，對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的起因、性質(zhì)等至關(guān)重要；同時(shí)，本課教材與第20課內(nèi)容前后相呈，本課學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系著下課學(xué)習(xí)的成效。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　九年級(jí)學(xué)生通過課外途徑獲取的歷史信息量很大，但對(duì)第一次世界大戰(zhàn)卻知之甚少；對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有著濃厚學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)等理論性的問題的挖掘、理解卻有一定的困難。要學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生既需要小組合作，更需要教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.分析并掌握一戰(zhàn)爆發(fā)的深層次原因（根本原因）及具體原因。

　　2.看圖掌握三國同盟和三國協(xié)約的組成國，了解各組成國的地理位置，提高識(shí)圖能力。

　　3.簡(jiǎn)述三國同盟、三國協(xié)約的形成過程，提高表達(dá)能力。

　　4.了解歐洲列強(qiáng)結(jié)盟的目的，培養(yǎng)從歷史材料中提取有效信息分析問題的能力。

　　5.了解兩個(gè)軍事集團(tuán)的形成所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，培養(yǎng)分析能力 。

　　過程與方法

　　1.通過自學(xué)、小組合作分析總結(jié)一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和具體原因。

　　2.利用《三國同盟和三國協(xié)約示意圖》，采取活動(dòng)法了解兩大軍事集團(tuán)的地理位置和形成的過程。

　　3. 用討論法分析兩大軍事集團(tuán)的性質(zhì)和它們形成所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

　　4.通過地圖直觀形象地認(rèn)識(shí)巴爾干地理位置的重要性，結(jié)合其歷史背景說一說列強(qiáng)爭(zhēng)奪巴爾干的原因和后果。

　　情感與態(tài)度

　　1.認(rèn)識(shí)資本主義列強(qiáng)為了重新瓜分世界，根據(jù)自身利益形成兩大軍事集團(tuán)。

　　2.認(rèn)識(shí)兩大軍事集團(tuán)的形成使世界局勢(shì)日益緊張，嚴(yán)重威脅了世界和平。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.挖掘一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因

　　2.理解兩大軍事集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)歐洲列強(qiáng)結(jié)成軍事同盟的目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師自制的多媒體課件，包括文字，圖片，地圖，音像資料等。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.多媒體呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)前歐洲國家欣欣向榮的發(fā)展景象和人們幸福生活的場(chǎng)景。

　　前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第二次工業(yè)革命。這次工業(yè)革命繼第一次工業(yè)革命之后創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，當(dāng)今的歐美資本主義發(fā)達(dá)國家在那時(shí)高速發(fā)展，城市進(jìn)一步繁榮，百姓生活普遍富裕，一片欣欣向榮的景象，人們更是充滿了對(duì)未來的期待。但戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾卻正在一步步靠近，1914年一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在歐洲爆發(fā)，并由最初的.兩國交戰(zhàn)，升級(jí)為30多個(gè)國家之間的群戰(zhàn)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模史無前例、空前慘烈，被后人稱為第一次世界大戰(zhàn)。

　　2.多媒體呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)后歐洲國家悲慘的景象。

　　同學(xué)們，看了這些你有何感受？（生自由發(fā)言）

　　懸念引入：一戰(zhàn)將第一次、連同第二次工業(yè)革命創(chuàng)造的財(cái)富幾乎毀于一旦，數(shù)千萬鮮活的生命從世間消失或變?yōu)闅垙U，整個(gè)社會(huì)急劇倒退，這讓所有挑起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人和國家不曾料想。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)到底因何而起呢？同學(xué)們，你們想知道答案嗎？（生：想）

　　本節(jié)，就讓我們一起通過對(duì)第19課的學(xué)習(xí)來了解其中的一些緣由吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖:其一，讓學(xué)生通過文字、畫面等途徑，深刻感知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、災(zāi)難性、毀滅性，充分認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)是整個(gè)人類的悲劇。其二，引發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起因探究的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。】

　　二、合作探究

　　（一）探尋一戰(zhàn)起因（根本原因、具體原因）

　　第一步:學(xué)生自學(xué)，分組討論

　　通過自學(xué)、討論，學(xué)生初步得出根本原因（借助第一段文字），具體原因（兩大軍事集團(tuán)的形成）。教師因勢(shì)利導(dǎo)指出兩大軍事集團(tuán)的形成是具體原因（一戰(zhàn)其實(shí)就是國家之間打群架），但根本原因還需我們?cè)偕钊胩接憽?/p>

　　【設(shè)計(jì)的目的：培訓(xùn)學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，同時(shí)為因勢(shì)利導(dǎo)、重點(diǎn)點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。】

　　第二步：引導(dǎo)分析根本原因：

　　這一時(shí)間正好是第二次工業(yè)革命時(shí)期，為何這一時(shí)期列強(qiáng)掀起了瓜分殖民地和勢(shì)力范圍的狂潮？

　　【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)同時(shí)期的相關(guān)情況的分析來解決問題的意識(shí)與能力。】

　　多媒體呈現(xiàn)第二次工業(yè)革命前后主要資本主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況資料，生分組交流發(fā)現(xiàn)的情況。經(jīng)濟(jì)實(shí)力大小與殖民地多少倒掛）教師點(diǎn)撥——政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡

　　深層引導(dǎo)得結(jié)論：后期的列強(qiáng)希望按實(shí)力重新瓜分世界，英等老牌強(qiáng)國會(huì)答應(yīng)嗎？（生：不答應(yīng)）于是摩擦不斷，矛盾不斷上升，到了不得不大打出手干到對(duì)方的地步。至此，你能說出概括原因嗎？（生：資本主義國家之間政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生論從史出的意識(shí)及閱讀分析概括能力。】

　　過渡：后起列強(qiáng)中，想憑借實(shí)力重新瓜分殖民地，愿望最為強(qiáng)烈的是誰？有何證據(jù)能證明？（學(xué)生：從德皇的話語及其面目表情、眼神可以看出）德國野心勃勃但并沒有急于發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而是試圖與別國結(jié)盟。下面，讓我們一起來了解當(dāng)時(shí)列強(qiáng)之間結(jié)盟的情況。

　　（二）了解兩大軍事集團(tuán)形成過程

　　1．德國的結(jié)盟之路

　　（1）當(dāng)時(shí)，歐洲大陸上，對(duì)德國構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)的國家有哪些？（生閱讀課本得：俄國、法國）

　　（2）出示圖，呈現(xiàn)三國地理位置，分析德國的處境。（生結(jié)合課本文字?jǐn)⑹觯旱聡鴬A在兩個(gè)老牌帝國之間，且與兩國存在恩怨）

　　請(qǐng)思考：假如與兩國同時(shí)交惡，會(huì)有怎樣的后果？（生：將會(huì)使德國在未來的沖突中腹背受敵，那將會(huì)非常糟糕）

　　（3）思考：

　　如果你是當(dāng)時(shí)的德皇會(huì)怎樣做？（生：必須拉攏一方）

　　拉攏誰比較合適？（生：俄國）

　　為何不選擇法國？（師點(diǎn)撥：法德積怨太深——可追源于普法戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年，爆發(fā)的普魯士與法國之間的戰(zhàn)爭(zhēng)以法國的打敗而告終。1871年，普魯士統(tǒng)一德意志各邦，建立起德意志帝國即德國。這次戰(zhàn)爭(zhēng)，失敗的法國向德國割地賠款，失去了原來西歐和中歐的霸主地位。法國一直力圖復(fù)仇，以求東山再起。）

　　那么俄國答應(yīng)了嗎？（生：沒有）對(duì)德國而言，做不了朋友，便是敵人。

　　德國最終與誰締結(jié)同盟？（生：奧匈帝國、意大利） 史稱“三國同盟”也稱“同盟國”。三國中，誰處于主導(dǎo)地位？（生：德國）

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生借助史料解決問題、分析問題的能力。】

　　2．“三國協(xié)約”的建立

　　請(qǐng)思考回答：

　　“三國協(xié)約”也稱“協(xié)約國”協(xié)約國中最先結(jié)盟的國家是誰和誰？（生：俄、法）

　　這兩個(gè)國家之間歷史上有恩怨嗎？（生：回憶作答）師點(diǎn)撥：法國大革命爆發(fā)后，歐洲一些封建君主國家便結(jié)成反法聯(lián)盟，為首的正是俄國。但那已是時(shí)過境遷，由于德國的迅速崛起強(qiáng)大，特別是德奧結(jié)盟后，使俄法都感到了威脅。

　　兩國締約時(shí)間及軍事協(xié)定的內(nèi)容？（生查閱）

　　當(dāng)時(shí)，英國對(duì)外奉行什么政策？后來，為何又放棄了這種政策？（生閱答）

　　為何說三國是拼盤式？你是怎樣理解的。（生自答，師總結(jié)：三國同床異夢(mèng)，并不真正團(tuán)結(jié)合作。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從教材提取有效信息，培養(yǎng)閱讀能力。】

　　過渡：歐洲列強(qiáng)結(jié)成軍事同盟的目的是什么？（ 生借助P99答，師總結(jié)：為了能在爭(zhēng)奪殖民地乃至世界霸權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝對(duì)手。）哪里成為列強(qiáng)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)？（生：巴爾干地區(qū)）

　　（三）走近火星四濺的巴爾干

　　1．探尋巴爾干成為列強(qiáng)爭(zhēng)奪重點(diǎn)的原因

　　借助史圖和文字材料，小組合作探討。

　　師總結(jié)：一是因?yàn)閼?zhàn)略位置非常重要——位于歐洲東南部，連接著歐洲和亞洲，為東西方交通之要道；二是因?yàn)槟菚r(shí)巴爾干出現(xiàn)了一個(gè)強(qiáng)權(quán)真空——原控制此區(qū)域的奧斯土耳其帝國衰落了，在19世紀(jì)已經(jīng)難以維持在巴爾干的統(tǒng)治了。于是，爭(zhēng)奪控制權(quán)便愈演愈烈，使民族矛盾本來就尖銳的巴爾干地區(qū)矛盾更加激化。巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)的火藥桶。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、閱讀材料分析問題的能力。】

　　2．分析此背景下，兩大軍事集團(tuán)的形成造成的嚴(yán)重后果

　　學(xué)生交流，師總結(jié)——使世界局勢(shì)日益緊張，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到軍事結(jié)盟對(duì)抗的可怕后果。】

　　三、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生總結(jié)

　　本節(jié)學(xué)習(xí)，你有何收獲？

　　【設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生語言組織能力及歸納所學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。】

　　2.教師總結(jié)

　　由于帝國主義國家之間政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致新老帝國之間矛盾日趨尖銳；在爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和殖民地的斗爭(zhēng)中，形成了兩大軍事集團(tuán)；兩大軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)是巴爾干地區(qū)，此地成為歐洲的“火藥桶”。在兩大軍事集團(tuán)的作用下，世界大戰(zhàn)迫在眉睫，一觸即發(fā)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)最終是怎樣發(fā)生的呢？下節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課，同時(shí)為下課“第一次燃遍全球的戰(zhàn)火”做好鋪墊。】

　　四、隨堂練

　　1．一戰(zhàn)爆發(fā)的原因：（1）根本原因是 （2）具體原因是

　　2．一戰(zhàn)前在歐洲形成的兩大軍事集團(tuán)是（ ）和（ ）。

　　“三國同盟”也稱“同盟國”，由（ ）、（ ）、（ ）組成，（ ）處于主導(dǎo)地位。

　　“三國協(xié)約”也稱“協(xié)約國”，由（ ）、（ ）、（ ）組成。

　　3．歐洲列強(qiáng)結(jié)成軍事同盟的目的是 。

　　4．（ ）成為歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)的“火藥桶”。

　　5．兩大軍事集團(tuán)的形成造成怎樣的后果： 。

　　【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂記憶，鞏固所學(xué)。】

　　板書設(shè)計(jì)

　　第19課 締約結(jié)盟的狂潮

　　一戰(zhàn)起因大揭秘 結(jié)盟的表現(xiàn)

　　根本原因： 三國同盟 三國協(xié)約

　　具體原因： 爭(zhēng)奪焦點(diǎn)

　　巴爾干地區(qū)

　　【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生整體把握本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課教學(xué)有以下幾大亮點(diǎn)：

　　一是導(dǎo)入部分，通過畫面比對(duì)、教師旁白的方式，使學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)的破壞性、殘酷性有了清晰地認(rèn)識(shí)，為探尋原因?qū)W習(xí)新課內(nèi)容做好了情感鋪墊；同時(shí)，將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂上來。

　　二是在新課教學(xué)的整體設(shè)計(jì)上，將一戰(zhàn)爆發(fā)的深層次原因作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容放在第一環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，而不只是停留在國家之間的群戰(zhàn)層面；同時(shí)，這樣做為下節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

　　三是重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過自學(xué)、小組討論等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探究，教師起引導(dǎo)作用，使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)了新課程的理念。

　　當(dāng)然，不足的地方是在課堂小結(jié)——學(xué)生總結(jié)環(huán)節(jié)，主動(dòng)展示的學(xué)生不夠多，今后要多加引導(dǎo)訓(xùn)練。

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