語文老師的矛盾作文教學方法

　　我想，那個被人們當做笑話笑了幾千年的“以子之矛陷子之盾”的倒霉蛋，到現代社會終于可以換個工作了，比如說，語文老師。反正他們都有一個共同的愛好，左手提矛，右手提盾，戳來戳去，不亦樂乎。

　　他們說，作文反對標新立異，槍打出頭鳥，懂不懂，想要拿高分就要規規矩矩地按照老師教你的步驟寫：他們又說，寫作文要勇于創新，你們那些千篇一律的文章，閱卷老師早就看膩了，只能拿個大眾分，想拿高分就要想他人之不敢想，寫他人之不敢寫。他們說，作文要開門見山，閱卷的時候老師第一眼就要看懂你在寫什么，不然就算偏題：他們又說，作文要設置懸念，看了開頭就知道結尾的文章沒人愿意看下去，你要激發閱卷老師的閱讀興趣。他們說，作文要引經據典，“李太白一張口吐出半個盛唐，陶淵明不為五斗米折腰，屈原怒沉淚羅江，項羽霸王別姬烏江自刎……”這樣的段落要張口即來，這樣才能表現出你的博覽群書：他們又說，寫作文要有真情實感，切忌整篇文章都是古人的故事，最后沒有自己的想法。他們說，作文中不要出現時代感強的詞語，周杰倫、韓庚、非主流、“90后”、火星文之類的絕對是大忌，會顯得文章沒有內涵：他們又說，“隱形的翅膀”“我是90后”這類的高考作文題目體現出高考與時代的貼近，考生必須多了解身邊的社會，不能做只讀圣賢書的'書呆子。他們說你們要多看作文書，最好把優美段落背下來，化為自己的素材：他們又說，近年來高考反對套作，你們不能老把看過的作文改改當成自己的。他們說……他們又說……

　　寫記敘文吧，他們說要寫自己身邊的事，又說不能寫別人寫過的老題材。可憐我們這些每天穿梭在“宿舍——食堂——教室”三點一線上的學生，每天的生活除了吃飯學習睡覺真不知道還有什么。他們說你要寫出自己真實的生活與思考，又說取材于學生生活著眼點太小，顯得小家子氣。

　　寫議論文吧，他們說你要多積累古今中外名人的事例，實在不記得什么了瞎編也行，但一定要安上一個有名氣的名字。他們不在乎是愛迪生、愛因斯坦還是牛頓，但絕對不能是小明、小紅、李大伯。可憐的是有點名氣的名人事例一到考試幾乎全被人挖出來了，你再怎么絞盡腦汁也別想湊出四五個事例，還是把愛迪生的事借給愛默生吧。最無聊的是，議論文必須按照開頭是論點，中間幾個名人事例作論據，結尾再點明論點的模式去寫。這好比做一道物理題，先擺公式，再代數，根本沒什么發揮余地。還有，那些所謂“自選論點”的材料作文，你必須支持某一論點而反對另一論點，站錯隊了就是三類文。我就納悶了，這結論都有了，我還議論什么呢？

　　我不知道你們聽懂沒有，反正我是暈了。這幾年的作文學下來，我感覺自己什么都不會寫了。無所謂，老師們才不管你什么作文水平，他們說了，天下文章一大抄，沒事多背幾篇高考作文，記幾段優美段落，考試的時候一套就沒問題了。咦，高考作文不是規定“不要套作”嗎？我又暈了。

　　給我矛，給我盾，我倒想試試它們倆到底誰厲害。

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