小學(xué)語文作文教學(xué)方法的交流

　　1小學(xué)語文作文教學(xué)方法交流

　　一、指導(dǎo)觀察與實(shí)踐，積累豐富寫作素材

1、在作文教學(xué)上要培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法，寫作興趣。

　　“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)有意識(shí)地體驗(yàn)生活，觀察事物，分析事物，發(fā)現(xiàn)事物。這時(shí)，老師提出要求，教給方法，這樣學(xué)生就會(huì)按照老師的要求、方法，有興趣、有目的地觀察事物。通過觀察，寫作時(shí)，就會(huì)有話可說，有內(nèi)容可寫。

2、讓家庭生活走進(jìn)課堂。

　　家庭是學(xué)生生活的重要天地，有很多作文就是寫家庭生活的，但現(xiàn)在的小學(xué)生都是家中的掌上明珠，會(huì)真正做家務(wù)的學(xué)生并不多，為鼓勵(lì)學(xué)生做生活的小主人，親身參與到生活中，我們開展了豐富多彩的“讓家庭生活走進(jìn)課堂”活動(dòng)。例如：課堂再現(xiàn)媽媽的一天。活動(dòng)前，我指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察媽媽一天的工作，然后課堂再現(xiàn)媽媽的一天，孩子們?cè)诿β抵姓嬲惺艿搅藡寢尩男量唷Ｗ尲彝ド钭哌M(jìn)課堂，既培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，又激發(fā)了孩子們對(duì)家庭、對(duì)生活的熱愛之情;既激活了孩子們的思維，又提供了很好的寫作素材。

二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

　　閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉足書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。

　　茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力。”(《漫談文藝創(chuàng)作》)實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，既可以擴(kuò)大生活視野，拓寬知識(shí)面，又可以引發(fā)寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才”。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。

三、注重平時(shí)積累

　　作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。

　　“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，讓學(xué)生寫熟悉的景物作為課后練筆。

2、通過寫日記來積累。

　　堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

四、及時(shí)修改作文，加快思想交流

　　學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的，或別人的作文，或輪流交換互閱。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí)，若再習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無疑能提高學(xué)生的作文水平。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力z

　　丁有寬老師主編的小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑。“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，我一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改，讓學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

　　興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

　　在指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的同時(shí)，還要及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，對(duì)寫作內(nèi)容真實(shí)、形象逼真的好作文，在班里要作為范文來點(diǎn)評(píng)，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)，以此激勵(lì)同學(xué)們的寫作勁頭，點(diǎn)燃學(xué)生心中創(chuàng)造的火焰。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生的觀察能力、思維能力與作文水平都有了很大的提高。

　　2小學(xué)語文作文教學(xué)方法交流

　　一、從作文素材進(jìn)行改進(jìn)

　　1、從課文中挖掘作文素材。除了小學(xué)語文課本中的每個(gè)單元作文訓(xùn)練外，教師還可以從其他方面挖掘?qū)懽魉夭摹？梢詮恼n文抓取素材，對(duì)某些課文進(jìn)行情節(jié)擴(kuò)展、文尾續(xù)寫、多面改寫、圖文轉(zhuǎn)換、相關(guān)遷移等，充分挖掘課文中的寫作資源。

　　2、從生活、社會(huì)中挖掘素材。教師應(yīng)該本著“回歸生活”的寫作理念，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的細(xì)心人，學(xué)會(huì)生活，感恩生活。蔡維真提倡作文向社會(huì)開放，如從當(dāng)今人類關(guān)心的環(huán)境污染、人口膨脹、各種疾病等問題汲取素材。

二、學(xué)會(huì)觀察，感受生活，發(fā)現(xiàn)素材

　　生活是取之不盡，用之不竭的作文材料寶庫。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事。作為學(xué)生，往往對(duì)此視而不見，聽而不聞。這是因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為作文要寫就寫大事，對(duì)生活中雞毛蒜皮的小事不重視。鑒于這樣，老師一要引導(dǎo)學(xué)生多體會(huì)每天生活中的樂趣，如“每日一憶”的寫作訓(xùn)練，想想什么事可以挑選出來寫;二要多發(fā)現(xiàn)，不要以為只有好人好事才算有意義，讓學(xué)生知道只要對(duì)自己值得記或有教育意義的事都可以寫出來。如“做作業(yè)抄別人的”被老師批評(píng)是壞事，但使我認(rèn)識(shí)到做人要誠實(shí);“放學(xué)，我與人打架”，老師的教育使我明白同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)……文章是需要有感而發(fā)的，孩子們用自己的眼，用自己的心去體驗(yàn)真實(shí)的生活，從而發(fā)現(xiàn)寫作的“源頭”――五彩紛呈的生活。只有深入感受生活，才能創(chuàng)作出一篇篇佳作來。

三、講評(píng)作文以學(xué)生為主體，老師由“主演”變成“導(dǎo)演”

　　講評(píng)課上，老師雖處于中心位置，但是，我們不能搞“一言堂”。出色作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以讓同學(xué)們來指出指正，典型的差文章也讓學(xué)生來診斷。此時(shí)，同學(xué)們可以各抒已見，充分表達(dá)自己的看法，教師應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，造成一種熱烈的氣氛，特別要注意差生的發(fā)言，及時(shí)肯定和表揚(yáng)他閃光的見解，并盡量給差生提供發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，以便于他們?cè)谶@種氛圍里受到震動(dòng)。因?yàn)椤耙览娴淖涛叮挥杏H口嘗一嘗”，只有親身經(jīng)歷的，他才會(huì)深有所感。教師在這時(shí)的作用，只是一個(gè)舵手，撥霧見日及時(shí)糾正有偏頗的觀點(diǎn)，而不是指揮棒，驅(qū)趕學(xué)生往自己早已框定的圈子里鉆。否則，就會(huì)大大傷害學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維，那樣的話，以后的講評(píng)課就難以堅(jiān)持下去，更難以收到預(yù)期的效果。

四、拓展學(xué)生的活動(dòng)范圍，豐富學(xué)生的課外生活

　　葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停。”現(xiàn)在的孩子看起來生活豐富多彩，但真正親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多了。他們?cè)诩液苌俑赊r(nóng)活，做家務(wù)，很少自己做玩具，空閑的時(shí)間以看電視、上網(wǎng)居多，他們對(duì)身邊發(fā)生的事也沒有留心去觀察，一提筆寫作就覺得沒話可寫。因此要拓展學(xué)生的活動(dòng)范圍，豐富學(xué)生的校外生活，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生走出去的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。比如，春天來了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ河危黄饍A聽鳥的歌聲，一起觀賞柳樹的舞姿，一起觀賞藍(lán)天中的白云，竹林中的鳥兒，親手去燒燒飯，放放風(fēng)箏，做做小船……教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的美詞佳文，讓其先學(xué)會(huì)模仿，再進(jìn)行遷移，這可能是激發(fā)學(xué)生寫作興趣與提高寫作能力的一種方法。