“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”

　　“做一名芬芳的教師！”心田陌上繁花吐蕊，此刻，真為自己的職業(yè)而感動(dòng)——做老師，真好！

　　教學(xué)工作之于我，是以一顆虔敬之心，快樂(lè)而不懈地追求，努力做一名芬芳的教師。每當(dāng)我在自己的教學(xué)田疇上耕耘，我總會(huì)反躬自問(wèn)：我的“美好”了嗎？

　　研磨我的教學(xué)細(xì)節(jié)——把短短四十分鐘的講臺(tái)，看做無(wú)限延展的舞臺(tái)。研磨，把對(duì)教學(xué)的追求，視若恭奉茶道。一堂“家常”，前，精心“選茶”，鉆研教材，研究學(xué)情，探索教法，與同仁探討學(xué)法。上，虔敬“沏茶”，大方持重，環(huán)節(jié)緊湊，循循善誘，精講精練，舉一反三。后，回味“品茶”，啜啜品之，細(xì)細(xì)思之，互評(píng)互促，形成反思，一絲不茍，益求其精。如此琢之磨之，一堂堂“家常”，終會(huì)被打造成一堂堂“精品”，那背后需得付出多少“走心”和“慧心”！只為著同行精英前不尷尬，只為著莘莘學(xué)子前無(wú)愧怍。

　　雕琢我的堂藝術(shù)——親切的語(yǔ)言，富有親和力的教態(tài)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)置，“孩子，別緊張”的溫暖鼓勵(lì)，活躍的堂氣氛，充滿妙趣的堂活動(dòng)，富有感染力的堂……那紛紛舉起的搶答的小手兒，可是我喚起的求知的風(fēng)帆？那下鈴聲響起時(shí)學(xué)生們意猶未盡地道“再見(jiàn)”，可是蘊(yùn)含了“與這飽滿有趣的語(yǔ)再次相見(jiàn)”的期許？

　　但丁說(shuō)：“愛(ài)，是美德的種子。”那一粒粒飽滿的種子，撒播在清新的土壤，幾經(jīng)春風(fēng)雨露，該會(huì)綻放出多少或明艷或細(xì)碎的花？

　　當(dāng)看到“星星的孩子”，看到邊遠(yuǎn)區(qū)還有孩子需要幫助，看到馬路上亂丟的自行車(chē)侵占了盲道，我引領(lǐng)孩子們參與“關(guān)愛(ài)自閉癥兒童”、“黃玫瑰”捐助等實(shí)踐活動(dòng)。我和孩子們一道體味：愛(ài)，不是囿于親友的線段，它更像陽(yáng)光射線般無(wú)限延展，溫暖他人。

　　當(dāng)看到貧困學(xué)子勤奮努力，又克盡節(jié)儉，我會(huì)借用某個(gè)機(jī)會(huì)，將他需要的學(xué)習(xí)用品幻化為一份獎(jiǎng)品，作為送給他的最有尊嚴(yán)的禮物。那孩子眼睛里閃動(dòng)的陽(yáng)光向上的光澤，讓我相信——做一名有愛(ài)的智慧的老師真的很美好啊。

　　捧一份虔敬之心，生一份向善之意，赴一份改進(jìn)之行，我們的美好師德終將生生不息！

　　愿我們都能勤于墾植自己的教學(xué)田疇，懷望美好，上出美好的，撒播美好的種子，做一名芬芳的教師！