六年級科學(xué)《太陽與太陽系》的教學(xué)設(shè)計

狼時間：2021-08-31 手機版

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的六年級科學(xué)《太陽與太陽系》的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　六年級科學(xué)《太陽與太陽系》的教學(xué)設(shè)計篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

　　過程與方法：

　　1.學(xué)習(xí)思維建模過程。

　　2.利用建模來解釋生活中的現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1．認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

　　2．學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

　　3．意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)思維建模的過程。

　　【教學(xué)難點】

　　根據(jù)八大行星距太陽的距離數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：每組記錄單、記號筆

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前引入

　　用模型飛機引入，認(rèn)識模型的概念。

　　二、認(rèn)識太陽系

　　1.課件演示太陽系照片，提問太陽系組成天體。

　　2.給太陽系天體分類。

　　3.總結(jié)太陽系的概念。

　　三、思維建模

　　1.根據(jù)對太陽系的了解，建一個太陽系的模型。

　　2.交流探討，提出疑義。

　　3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模

　　4.交流探討，提出疑義。

　　5.出示距離數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)，再次修正模型。

　　6.出示天體大小數(shù)據(jù)，探討模型建立可行性。

　　7.視頻：全景太陽系模型。

　　四、模型運用

　　1.通過模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。

　　五、問題延生

　　在建模的過程中，我們有什么體會和發(fā)現(xiàn)？

　　【板書設(shè)計】

　　太陽系

　　太陽水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星

　　恒星八大行星其它天體

　　六年級科學(xué)《太陽與太陽系》的教學(xué)設(shè)計篇2

　　一、教材分析

　　《太陽系》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六下《宇宙》單元的第五課。教材安排了兩大活動：

　　活動一：認(rèn)識太陽系，根據(jù)太陽系的示意圖了解八大行星及它們的排列順序，讓學(xué)生收集相關(guān)的資料進(jìn)行交流，形成對太陽系的初步認(rèn)識；

　　活動二：建一個太陽系模型，教材提供了太陽系八大行星與太陽的平均距離、赤道直徑、自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期等的相關(guān)數(shù)據(jù)，提示學(xué)生將太陽的直徑縮小到14厘米（即縮小100億倍），讓學(xué)生嘗試在教室里、操場上建構(gòu)太陽系模型，體驗太陽系的.浩渺及行星的渺小和行星間距離的遙遠(yuǎn)，不僅加深學(xué)生對太陽和太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，建立有關(guān)宇宙空間的概念。

　　二、學(xué)情分析

　　科學(xué)的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)為生長點，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力不斷地向前發(fā)展。

　　1.學(xué)生對太陽系的認(rèn)識是膚淺的。學(xué)生對太陽系的了解基本源于書籍、網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)視頻，個別天文愛好者了解的甚至比教材中呈現(xiàn)的要多得多，但多是一些基本的現(xiàn)象和認(rèn)識，甚至是錯誤的，如學(xué)生往往把教材中太陽系示意圖的插圖，當(dāng)成是真實的太陽系照片。

　　2.學(xué)生缺乏對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽系的真實情況。

　　3.學(xué)生的空間想象力和理解力偏弱。學(xué)生往往專注于現(xiàn)實情境的觀察，對宇宙空間及天體的運行缺乏在頭腦中建立立體的形象，這也是學(xué)生的年齡身心特點和認(rèn)知水平所決定的。

　　三、教材處理

　　基于學(xué)生的前概念及教材對學(xué)生探究活動的要求，本課的教學(xué)擬在以下兩方面有所突破：

　　1.簡化數(shù)據(jù)的處理。建模所涉及的數(shù)據(jù)處理比較麻煩，而計算又要耗費學(xué)生大量的時間，因此在本課的建模過程中，教師依據(jù)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的方向和要求，事先處理好數(shù)據(jù)供學(xué)生建模。

　　2.三次建模，逐步修正。三次建模的過程，是基于學(xué)生三個逐級提升的認(rèn)識層次展開的。學(xué)生在一次次模擬建構(gòu)的過程中，對太陽系的真實情景認(rèn)識越來越深刻，這個認(rèn)識是學(xué)生在不斷地交流、探討、模擬中發(fā)現(xiàn)和獲得的。科學(xué)的教學(xué)，目的是促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維的發(fā)展，這也正是本課教學(xué)設(shè)計的宗旨。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.科學(xué)概念:太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

　　2.過程與方法：

　?。?）收集資料認(rèn)識和了解太陽系。

　?。?）按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。

　　3.情感,態(tài)度,價值觀:

　?。?）認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

　?。?）學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

　　五、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　1.學(xué)具：每組學(xué)生一大盒橡皮泥、太陽及八大行星塑料球比例模型

　　2.教具：教學(xué)PPT（包括八大行星及其他天體視頻）、50米皮尺、課前在操場上劃好0～100米建模跑道（間隔1米標(biāo)明數(shù)字）

　　六、教學(xué)過程：