六年級(jí)科學(xué)《太陽(yáng)與太陽(yáng)系》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的六年級(jí)科學(xué)《太陽(yáng)與太陽(yáng)系》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)科學(xué)《太陽(yáng)與太陽(yáng)系》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)習(xí)思維建模過(guò)程。
2.利用建模來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
2．學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3．意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)思維建模的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的距離數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：每組記錄單、記號(hào)筆
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前引入
用模型飛機(jī)引入，認(rèn)識(shí)模型的概念。
二、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系
1.課件演示太陽(yáng)系照片，提問(wèn)太陽(yáng)系組成天體。
2.給太陽(yáng)系天體分類。
3.總結(jié)太陽(yáng)系的概念。
三、思維建模
1.根據(jù)對(duì)太陽(yáng)系的了解，建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
2.交流探討，提出疑義。
3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模
4.交流探討，提出疑義。
5.出示距離數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)，再次修正模型。
6.出示天體大小數(shù)據(jù)，探討模型建立可行性。
7.視頻：全景太陽(yáng)系模型。
四、模型運(yùn)用
1.通過(guò)模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。
五、問(wèn)題延生
在建模的過(guò)程中，我們有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？
【板書設(shè)計(jì)】
太陽(yáng)系
太陽(yáng)水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 月球、矮行星
恒星 八大行星 其它天體
六年級(jí)科學(xué)《太陽(yáng)與太陽(yáng)系》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、教材分析
《太陽(yáng)系》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六下《宇宙》單元的第五課。教材安排了兩大活動(dòng)：
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，根據(jù)太陽(yáng)系的示意圖了解八大行星及它們的排列順序，讓學(xué)生收集相關(guān)的資料進(jìn)行交流，形成對(duì)太陽(yáng)系的初步認(rèn)識(shí)；
活動(dòng)二：建一個(gè)太陽(yáng)系模型，教材提供了太陽(yáng)系八大行星與太陽(yáng)的平均距離、赤道直徑、自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期等的相關(guān)數(shù)據(jù)，提示學(xué)生將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米（即縮小100億倍），讓學(xué)生嘗試在教室里、操場(chǎng)上建構(gòu)太陽(yáng)系模型，體驗(yàn)太陽(yáng)系的.浩渺及行星的渺小和行星間距離的遙遠(yuǎn)，不僅加深學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和太陽(yáng)系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，建立有關(guān)宇宙空間的概念。
二、學(xué)情分析
科學(xué)的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力不斷地向前發(fā)展。
1.學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)是膚淺的。學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的了解基本源于書籍、網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)視頻，個(gè)別天文愛(ài)好者了解的甚至比教材中呈現(xiàn)的要多得多，但多是一些基本的現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)，甚至是錯(cuò)誤的，如學(xué)生往往把教材中太陽(yáng)系示意圖的插圖，當(dāng)成是真實(shí)的太陽(yáng)系照片。
2.學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽(yáng)系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽(yáng)系的真實(shí)情況。
3.學(xué)生的空間想象力和理解力偏弱。學(xué)生往往專注于現(xiàn)實(shí)情境的觀察，對(duì)宇宙空間及天體的運(yùn)行缺乏在頭腦中建立立體的形象，這也是學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平所決定的。
三、教材處理
基于學(xué)生的前概念及教材對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的要求，本課的教學(xué)擬在以下兩方面有所突破：
1.簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)的處理。建模所涉及的數(shù)據(jù)處理比較麻煩，而計(jì)算又要耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，因此在本課的建模過(guò)程中，教師依據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的方向和要求，事先處理好數(shù)據(jù)供學(xué)生建模。
2.三次建模，逐步修正。三次建模的過(guò)程，是基于學(xué)生三個(gè)逐級(jí)提升的認(rèn)識(shí)層次展開(kāi)的。學(xué)生在一次次模擬建構(gòu)的過(guò)程中，對(duì)太陽(yáng)系的真實(shí)情景認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，這個(gè)認(rèn)識(shí)是學(xué)生在不斷地交流、探討、模擬中發(fā)現(xiàn)和獲得的。科學(xué)的教學(xué)，目的是促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維的發(fā)展，這也正是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)概念:太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
2.過(guò)程與方法：
（1）收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。
（2）按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。
3.情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
（1）認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
（2）學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備
1.學(xué)具：每組學(xué)生一大盒橡皮泥、太陽(yáng)及八大行星塑料球比例模型
2.教具：教學(xué)PPT（包括八大行星及其他天體視頻）、50米皮尺、課前在操場(chǎng)上劃好0～100米建模跑道（間隔1米標(biāo)明數(shù)字）
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1.看太陽(yáng)系示意圖，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，揭題。
（二）初步了解八大行星：
1.看圖了解太陽(yáng)系的八大行星。
2.視頻了解八大行星。
（三）初步建構(gòu)太陽(yáng)系：
1.思考：用橡皮泥做出這八個(gè)行星的模型，需要什么數(shù)據(jù)？（教師依學(xué)生要求出示相關(guān)數(shù)據(jù)）。
2.學(xué)生利用橡皮泥做八大行星模型，并在桌面上按離太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)的順序排列好。
3.小組交流觀察：看看建造的模型有什么問(wèn)題？
4.怎樣使每組做出來(lái)的八大行星模型跟實(shí)際的大小比差不多？
5.出示各個(gè)行星縮小20億倍后的直徑；思考：按這個(gè)尺寸來(lái)做八大行星的模型，有什么問(wèn)題？
（四）再建太陽(yáng)系模型：
1.出示太陽(yáng)系八大行星的模型，簡(jiǎn)介模型的用法。要求：在桌面上擺出太陽(yáng)系的八大行星位置。
2.小組觀察交流，看看建造的模型有什么問(wèn)題？建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的太陽(yáng)系模型，還需要什么數(shù)據(jù)？（教師依學(xué)生要求出示相關(guān)數(shù)據(jù)）。
3.八大行星的赤道直徑縮小了20億倍，那么它們與太陽(yáng)的平均距離也應(yīng)縮小多少倍？（出示水星距離太陽(yáng)縮小20億倍的數(shù)據(jù)）
（1）把黑板當(dāng)成太陽(yáng)，請(qǐng)一學(xué)生用皮尺拉一拉水星距離太陽(yáng)的距離，體會(huì)到按這個(gè)比例縮小數(shù)據(jù)是無(wú)法在教室內(nèi)建構(gòu)太陽(yáng)系模型的。
（2）出示其他行星距離太陽(yáng)系的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)到就是在操場(chǎng)上也無(wú)法完成太陽(yáng)系模型的建構(gòu)。
4.已經(jīng)把八大行星按比例縮成這么小了，你有什么要說(shuō)的？
5.有辦法在操場(chǎng)上建造出太陽(yáng)系的模型嗎？
6.出示縮小500億倍的數(shù)據(jù)。看距離，有問(wèn)題嗎？大小呢？
7.今天我們有辦法按比例模擬建一個(gè)太陽(yáng)系嗎？
（五）操場(chǎng)構(gòu)建太陽(yáng)系：
1.出示操場(chǎng)模擬建造太陽(yáng)系的要求。
2.分組。排隊(duì)，操場(chǎng)模擬建造太陽(yáng)系。
（六）匯報(bào)交流、結(jié)課：
1.交流模擬建造太陽(yáng)系的感受。
2.介紹太陽(yáng)系的其他天體。
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