《和太陽比賽早起》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《和太陽比賽早起》教學設計，歡迎大家分享。

　　《和太陽比賽早起》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、會正確地拼讀課文中注音的字，能或聯系上下文理解不明白的詞語。

　　2、能在詩中劃出具體表現“我們和太陽比賽早起”的詞句，能說出第3節(jié)是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景。

　　3、能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情;能背誦全詩。

教學重點：理解詩句，了解每節(jié)的意思。

教學難點：理解詩歌的思想感情。

教學時間：1課時

教學過程：

　　一、揭示課題：

　　讀了課題，你有什么想問的嗎?

　　二、初讀課文

　　1、聽教師的范讀，要求：

　　a、聽清注音的字的正確讀音，感受“和太陽比賽早起”的蓬勃向上的熱烈情趣。

　　b、提出詞語方面的疑問。

　　2、自由讀詩歌。

　　a、劃出描寫“我們”和“太陽比賽早起”的具體行動的詞句。

　　b、劃出詩中揭示“比賽”結果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的感情。

　　三、指名分小節(jié)朗讀，看誰讀得準確，通順。

　　四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。

　　五、細讀每一節(jié)，理解每一節(jié)的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。

　　第一節(jié)：早起

　　A、“我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊。”句子中的“它們”指誰?為什么在“走過”前面加上“輕輕”?

　　B、“別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起!”結尾是個感嘆號，是不是這句話就該讀得很響呢?

　　第二節(jié)：早行

　　a、我們是和太陽比賽早起，這和云彩有什么關系?它為什么臉紅?(日出前、太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉頰，也可以說云彩是為還在被窩里的太陽害羞而臉紅。)

　　b、第一節(jié)中的我們不會打擾你、和第二節(jié)中的你看和你才臉紅，3個你指的對象相同嗎?(不同。第一個你指花木鳥兔;第二個你泛指一起登山看日出的伙伴;第三個你專指云彩。)

　　第三節(jié)：我們看著太陽升起。

　　第四節(jié)：我們放聲歌唱，盡情歡呼祖國的早晨。

　　六、逐節(jié)交流。逐節(jié)朗誦、背誦，重點把握每小節(jié)詩歌表達的情感。

　　1、第一節(jié)既要讀出我們起得早，又要讀出我們懂禮貌。

　　2、第二節(jié)：第一句要抓住幾個表示行走的詞語，讀出輕快行進的節(jié)奏，讀出與太陽比賽早起的激動心情;第二句要讀得舒緩些、幽默些，以展示我們比太陽早起的得意之情。

　　3、第三節(jié)：要讀出層次感。

　　4、第四節(jié)：讀出對大地、對太陽的愛。

　　七、背誦詩歌。

　　八、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。

板書設計：

　　早起：輕輕

　　和太陽比賽早起早行：穿、跨、沿、奔

　　太陽升起

　　我們放聲歌唱

　　《和太陽比賽早起》教學設計篇2

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌詞句的優(yōu)美。

　　2．體會詩歌表現的美好情懷，理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情感。

教學重、難點

　　重點：有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。

　　難點：走進詩歌，激發(fā)出熱愛生活、熱愛自然的情感。

教學準備

　　教師：準備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。

　　學生：搜集歌唱祖國的詩歌。

教學時間

　　1課時。

教學過程

　　一、整體感知，引入課題

　　1．老師播放配樂朗讀，學生感受。

　　2．呈現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？(學生談感受)

　　3．今天我們一起來學習這首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。

　　4．齊讀課題，理解題意。

　　二、初讀詩歌，了解大意

　　1．試讀全詩，讀準字音。

　　2．給詩歌小節(jié)編序號，想想每個小節(jié)的主要意思，并批注在旁邊。

　　3．分節(jié)朗讀，并正音。

　　4．說說讀后感受：這首詩給你留下最深印象的是什么？

　　三、研讀第1節(jié)

　　1．齊讀第1節(jié)。

　　2．思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？(板書：我們、太陽)

　　反饋：當……當……我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。強調“沉睡”“夢里”。

　　3．此時是什么時候？(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

　　4．為何我們會這樣早起？(是為了與太陽比賽早起)此時我們是怎樣的心情？(迫切、激動的心情)

　　5．指導朗讀下面的句子。

　　“我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。”

　　這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩(wěn)、輕緩一些。)(相機板書：輕輕地)

　　6．有感情地朗讀第1節(jié)。

　　四、指導閱讀第2節(jié)

　　1．指名朗讀第2節(jié)。

　　(1)討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的？你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎？從這幾個詞，你體會到什么了？

　　這節(jié)中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個動詞寫得很確切，與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當。從這幾個動詞中可以體會到我們的迫不及待。(板書：穿過、跨過、沿著、奔上)

　　(2)輕聲朗讀這一節(jié)，想一想我們和太陽誰更早起？你是怎么知道的？

　　“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉？”說明此時太陽周圍的云彩顏色正發(fā)生變化，太陽正要升起。這一句寫得多有趣，它讓你想到了什么呢？(日出前，太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉；說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。)

　　從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起，這便是——日出時。

　　(3)日出時的情景是怎樣的呢？找出有關句子讀一讀。

　　“別嚷！輕點輕點”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？

　　“別嚷”表達“我們”屏息等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”，把太陽擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。

　　(4)教師出示日出視頻，讓學生看著視頻聽老師朗讀課文相應的詩句，感受日出的壯觀與美麗。

　　2．指導有感情地朗讀第2節(jié)，朗讀時要突出人物激動、興奮的心情。

　　五、學習第3~4節(jié)

　　1．我們和太陽比賽早起，比賽的結果怎樣？(我們贏了)從哪兒可以看出來？(我們是歡迎太陽的儀仗隊，我們走在太陽的前面，是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間。)相機理解“儀仗隊”。(板書：迎接)

　　2．讓學生自由讀讀第3節(jié)，勾畫寫日出后大地景色的句子。“看著它照遍山河田野……矯健。”

　　詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽？抓住了哪幾個形象的動詞？

　　詩中采用了擬人手法描繪太陽，讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿活力、意氣風發(fā)。抓住了“照遍”“走進”“喚醒”幾個動詞。

　　3．發(fā)揮你的想象，說說太陽邁著輕盈、矯健的腳步還會去哪些地方？

　　句式訓練：(出示課件)

　　是我們揮動著紅旗，

　　把太陽迎接到人間；

　　看著它，

　　看著它，

　　看著它，

　　它的腳步多么輕盈、矯健。

　　4．我們迎接著太陽，此時我們的心情是怎樣的呢？我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘觯?/p>

　　“我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的.一天。因為一日之際在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國將擁有更美好的一天。(板書：祖國的早晨、美好的一天)

　　5．引讀第4節(jié)。

　　面對徐徐升起的紅日，面對沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，“我們”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼——祖國的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天！此時此刻，我們的心中充滿了對太陽的愛、對大自然的愛、對祖國的愛。

　　六、課堂練習

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀課后第2題的兩個句子，勾畫出表示動作的詞語，體會它們的妙處。

　　3．交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌。

　　綜合性實踐活動：組織學生登山看日出。