人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂引路說(shuō)課稿
教材簡(jiǎn)析
這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七組的第二篇課文。本組課文的主題就是"要正確看待問(wèn)題，善于思考"，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以"朗讀感悟"是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
此文要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫(xiě)的字不多，課文篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。在課時(shí)分配時(shí)把寫(xiě)字教學(xué)都放在第二課時(shí)，目的在于利用第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟道理，解決本課難題。
本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.會(huì)認(rèn)"莫"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"訝"等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。在全國(guó)第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課后，崔巒曾說(shuō)過(guò)："書(shū)一定要在課上讀順、讀好。讀得不充分的課，看不出讀書(shū)有長(zhǎng)進(jìn)的課，不是好的閱讀課。字一定要認(rèn)得，一定要寫(xiě)好。電腦不能代替書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范。要重視詞句的理解、積累和運(yùn)用。課標(biāo)對(duì)此是重視的，但要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文揣摩、理解，要與機(jī)械、重復(fù)的字、詞、句的練習(xí)，要與單項(xiàng)的字、詞、句的測(cè)試區(qū)別開(kāi)來(lái)。要珍視并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)課文獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"
因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的安排：
一、通過(guò)富有童趣的音樂(lè)和圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并由一個(gè)"有關(guān)列寧和蜜蜂的故事"設(shè)計(jì)了懸念，在課題的設(shè)計(jì)方面，我將蜜蜂做成了圖片，吸引低年級(jí)學(xué)生的眼球，并將"引"字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)的示范，進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)的練習(xí)。并讓學(xué)生在書(shū)上跟寫(xiě)。
二、在自主識(shí)字環(huán)節(jié)，由于本課的生字不多，難度不大，所以我放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，先是由學(xué)生自行領(lǐng)讀，然后，讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字需要注意。從而解決了生字的問(wèn)題，對(duì)于進(jìn)一步的寫(xiě)字訓(xùn)練則放到第二課時(shí)。然后進(jìn)行初步的'讀課文。
三、進(jìn)入到了課文的具體學(xué)習(xí)，我加強(qiáng)了對(duì)于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo)。比如：在理解"附近"時(shí)，我就通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些同學(xué)在你的附近，哪些同學(xué)在你的旁邊，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的地方。這樣，學(xué)生很容易就理解了"附近"是指，離自己不太遠(yuǎn)的地方。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂人作了鋪墊。
再比如：在理解"果然"這個(gè)詞時(shí)，我采取了使用不同的朗讀方法來(lái)進(jìn)行理解，通過(guò)，重音放置的位置不同來(lái)體會(huì)，句子的含義。
對(duì)于本課的重點(diǎn)，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上。他是怎么找到的？由這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引出來(lái)，然后讓學(xué)生找句子體會(huì)，通過(guò)讀句子體會(huì)，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--得到驗(yàn)證，這三個(gè)方面。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演列寧，說(shuō)說(shuō)你作為列寧，一邊走一邊觀察的時(shí)候，在想些什么？在這里讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)揮想象。在利用課件輔助，從而再導(dǎo)出：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--分析思考--做出判斷--得到驗(yàn)證。當(dāng)課講到這里時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的有了清楚的認(rèn)識(shí)，可以來(lái)完成課后練習(xí)：畫(huà)出尋找養(yǎng)蜂人路線(xiàn)圖。可以說(shuō)學(xué)生對(duì)于這個(gè)練習(xí)已經(jīng)是水到渠成了。我將不作重點(diǎn)說(shuō)明。
對(duì)于不太重要的第四自然段，我則采取做動(dòng)作理解"驚訝"一詞，然后，分角色朗讀，這了做一個(gè)過(guò)渡，你還有什么問(wèn)題嗎？這樣就可以導(dǎo)出蜜蜂真的是列寧的向?qū)幔科鋵?shí)這是作為全文回饋用的。體會(huì)出，并不是蜜蜂真的做了向?qū)В橇袑幧朴谟^察，認(rèn)真思考得來(lái)的結(jié)果。
最后，讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，將列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點(diǎn)出，點(diǎn)明了課文的中心。
四、在作業(yè)的布置上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)拓興趣的作業(yè)，讓學(xué)生去找找還有哪些小動(dòng)物具有認(rèn)路的本領(lǐng)。
五、在板書(shū)的設(shè)計(jì)上我一部分是由學(xué)生來(lái)完成的圖畫(huà)，一部分是由我來(lái)總結(jié)的內(nèi)容。盡量做到簡(jiǎn)潔明了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26.路
注意發(fā)現(xiàn)列寧---蜜蜂---養(yǎng)蜂人
仔細(xì)觀察
分析思考小山---花叢---園子-小房子
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