二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?、贂?huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字,會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。
?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
?、賿靾D、生字卡片。
?、谕队皟x或幻燈片。
?、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。
第一課時(shí)
課前談話,導(dǎo)入新課
?、賹W(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
?、诶蠋熝a(bǔ)充介紹并引入新課,板書課題。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字
?、俳柚匆?,自讀課文。
a.自讀全文,畫出不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音讀正確。
b.同桌互相讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐng”。“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)
c.競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
?、谛〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。
?、蹍R報(bào)交流識(shí)字方法。
鞏固識(shí)字
①指名、集體讀生字卡片。
?、谧鲇螒蜢柟套R(shí)字。(游戲規(guī)則:請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái),背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記,然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問話,如果學(xué)生猜對(duì)了,同學(xué)們就回答:“對(duì),對(duì),對(duì),下一位?!崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字)
指導(dǎo)書寫
?、僦攸c(diǎn)指導(dǎo):“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)?!芭伞弊值牡谒墓P是撇,不是橫?!扒谩钡挠野脒叢皇侵?。
?、诰毩?xí)寫字。
?、壅故緦W(xué)生書寫的字,師生共同評(píng)議。
自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。
第二課時(shí)
整體感知
?、僦该x課文,思考:課文寫了一件什么事?
?、谕澜涣鞒醪礁兄恼n文內(nèi)容。
朗讀感悟
①分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題?
小組之間交流,隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>
b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語(yǔ)換一換,不改變?cè)涞囊馑肌?/p>
當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
?、趯W(xué)習(xí)第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。
b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫,幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人?
③指導(dǎo)朗讀第4段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣,列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣)
?、芗w朗讀全文。
創(chuàng)編表演
?、賱?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。
②小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)。
課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。
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