篇一:黑板上的記憶

初中的教室里,掛著偌大的白板,藍(lán)色的水筆,無聲地勾勒出那些黑板上的記憶。
小學(xué)時(shí)代,教室前面的墻上,一直掛著黑板。講臺(tái)邊放了粉筆,或白或彩,整齊地排在盒子里。步入小學(xué)的那個(gè)秋天,語文老師在黑板上寫下清晰的漢字。那瘦削的骨架,橫平豎直,撇捺點(diǎn)勾,優(yōu)雅而不失力量。白色的粉筆叮咚地撞擊在玻璃黑板上,提筆下筆之間,頓挫有力,回鋒自如,方方正正。華夏文字,在那個(gè)秋天,飛揚(yáng)在黑板上,從象形中走來,在會(huì)意中繁衍,如一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的音符,穿越歷史,余音繚繞,綿延不絕,在稚嫩的心里,扎下堅(jiān)實(shí)的根。望著黑板上地文字,隨著老師的節(jié)奏,我們用童稚的聲音,字正腔圓地讀出千年文明的激越……
長(zhǎng)大些,不同的教室,同樣的黑板上,老師寫下悠悠的詩詞。在老師溫婉的語調(diào)里,黑板上的文字化作楊柳依依的水湄,化作鹿鳴呦呦的草原,化作溫柔敦厚的民情和萬物有情的山水……一幅幅秀麗的圖畫,一曲曲昂揚(yáng)的凱歌,一聲聲哀國(guó)的嘆息,黑板是文學(xué)最好的媒體。我們屏息凝神,如癡如醉地朗誦著黑板上的詩詞,伴著窗外的風(fēng)聲雨聲,映著透進(jìn)來的陽光抑或閃電的光亮,品味著中華文化幾千年來的珍藏積厚。文化的美,在已褪去些許幼稚的眸子里,閃著光彩,閃著作為炎黃子孫的自豪。
步入中學(xué),不再有玻璃黑板,不再聽到粉筆撞擊黑板的叮咚聲,擦去上面的字,也不再見到那飄飛的白塵。但那些黑板上的記憶,卻永遠(yuǎn)鐫刻在少年的心里,那也是整個(gè)中華民族共同的記憶,陪伴我們,灑下一路的芬芳 ……
篇二:黑板上的記憶
黑板,四四方方一塊,是知識(shí)的載體,更是心靈的天堂。
坐在教室里,望著黑板,心里有說不出的溫暖。三年了,它一直在那里,看著我們從稚氣未脫的初一學(xué)生變成了獨(dú)立自強(qiáng)的初三學(xué)生,他也見證了我們的友誼。它就像一位長(zhǎng)者,默默地守護(hù)著我們。
傷了的時(shí)候,老師一邊聲情并茂地講課,一邊往黑板上寫著重點(diǎn)知識(shí)。秀氣的粉筆字,與黑板交相輝映,美極了。而知識(shí)也像一股透著清香的泉水,慢慢滋潤(rùn)了我的心田。我幻想著,是不是有一天,我也可以向老師那樣,在黑板上寫著秀氣的粉筆字,向大家傳授知識(shí)。就會(huì)不久就來了。那一節(jié)課,數(shù)學(xué)老師讓我給大家講題。雖然心中很期盼,可是我缺乏經(jīng)驗(yàn),又是第一次,所以我很緊張,大腦一片空白,講的題漏洞百出。黑板還是那塊熟悉的黑板,這時(shí)我腦海中又浮現(xiàn)出那滿是粉筆字的黑板,我在心里給自己打氣,我一定會(huì)成功!就這樣,我慢慢調(diào)整好了心態(tài),慢慢地細(xì)致地講著,慢慢的細(xì)致地寫著……不知不覺,下課了!我看見那滿是粉筆字的黑板時(shí),我笑了,我把字寫得這兒一塊,那兒一塊,把黑板都給“毀容”了!但是,我真實(shí)的當(dāng)了一回老師,在黑板上寫字,我心里還是很歡喜的。
黑板上,有老師傳授的知識(shí);黑板上,有班級(jí)里的情況;黑板上,有惡作劇的同學(xué)畫的漫畫;黑板上,有節(jié)日的祝福……這一點(diǎn)一滴的記憶,都珍藏在我們的心底。
黑板上的記憶,抹不去的甜蜜。
篇三:黑板上的記憶
關(guān)于黑板上是記憶,好像有很多。老師或?yàn)t灑或大氣或端正的粉筆字;小時(shí)上去板書拙劣僵硬的粉筆字;六年級(jí)時(shí)奮筆疾書抄寫黑板上密密麻麻的課后題答案;小升初時(shí)聚精會(huì)神看老師唾沫橫飛在黑板上分析一道又一道難題。可黑板的記憶還不光是學(xué)習(xí),還有剛學(xué)會(huì)辦黑板報(bào)像模像樣地勾勒板塊;在值日時(shí)在黑板上用五彩繽紛的邊框圈出明天的課程;放學(xué)閑暇在黑板上無所顧忌地亂涂亂畫……黑板上的記憶,那么多,那么地親切。
說實(shí)在,對(duì)黑板的第一次真正的“親密接觸”是相當(dāng)大的時(shí)候——四年級(jí)。那時(shí)老師任命我?guī)讉€(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)班里的黑板報(bào)。那是我第一次辦,其實(shí)我只管分工、審閱勞動(dòng)成果,但當(dāng)時(shí)我依然懷著很大的熱情去干這件事。我們每天晚上留到六點(diǎn)鐘。我在邊上很活躍地給他們出這個(gè)點(diǎn)子出那個(gè)點(diǎn)子,新奇地用粉筆勾勒出大致的輪廓排版,樂此不疲。還跑到其他班去借鑒別人的黑板報(bào),在黑板報(bào)的圖冊(cè)上翻找別人的版面,然后把各種綜合到一起。那時(shí)候,感到的是一種由衷地快樂。而且板報(bào)獲得榮譽(yù)后,那種成就感是無與倫比的。
這是我對(duì)黑板的第一次記憶。后來的記憶,大多都是學(xué)習(xí)。那時(shí)候的快樂,不是由于榮譽(yù),更多的是學(xué)會(huì)了新知識(shí)、攻克了一道道難題的快樂。黑板上的記憶,是任何東西都趕不上的。它是那么熟悉,充滿著學(xué)生時(shí)代的快樂與辛酸。現(xiàn)在的黑板,大多被幻燈片所取代,而幻燈片永遠(yuǎn)都無法帶來親切的回憶。冷冰冰的,沒有老師的粉筆摩擦的溫度,沒有同學(xué)們灼熱目光的溫暖,沒有我們面對(duì)黑板,遙想往事的回憶。
黑板這個(gè)東西,伴隨著許多人直到結(jié)束學(xué)生生涯。上學(xué)的每一天,什么時(shí)候不是面對(duì)著黑板聚精會(huì)神?黑板上的記憶,是不可取代的。它代表著我們的學(xué)生時(shí)代,是不可缺少的回憶。也許等我們年逾花甲的那一天,想起關(guān)于黑板的種種,還是會(huì)禁不住莞爾一笑吧。
篇四:黑板上的記憶
從上學(xué)開始,黑板就成為我們學(xué)生和老師不可或缺的一部分了。時(shí)光一年一年飛逝,身旁的同桌換了,學(xué)習(xí)的教室換了,老師也換了。唯一不變的就是那一塊黑板。
剛上小學(xué)的時(shí)候,教室里的黑板黑黑的,不算美觀,寫起字來還有吱呀吱呀的聲音。擦的時(shí)候也不如現(xiàn)在那么方便,要一點(diǎn)點(diǎn)用黑板擦來擦。同學(xué)們都不愿意接這個(gè)活,一下課,板擦便像踢皮球一樣在每個(gè)人手中傳來傳去,到最后才有人不情不愿地去擦黑板。
到了五年級(jí)的時(shí)候,這種情況便有所改觀,每個(gè)人都爭(zhēng)著去擦黑板,因?yàn)椤獡Q了新黑板。新?lián)Q的這種黑板和以往大有不同,變成了半自動(dòng)的,而且也沒有噪音了。同學(xué)們都對(duì)這種黑板很好奇,所以都開始爭(zhēng)先恐后的擦黑板了……
雖然黑板的樣式變了,可它的作用仍然沒有什么太大的變化,它仍然是老師揮灑汗水的田地,學(xué)生汲取知識(shí)的寶庫。每當(dāng)上課鈴響,聽到老師的粉筆敲擊在黑板上的“篤篤”聲時(shí),心里便會(huì)油然而生一種滿足感,那敲擊聲像一片美麗的樂章,老生的講解聲便像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符,從耳邊傳入心底。
黑板上記載著我們無數(shù)美麗的回憶:有老師孜孜不倦的教誨,有初次做題的緊張,也有我們的嬉戲玩鬧。黑板是那么的平淡無奇,又那么的不可或缺。黑板向我們傳播老師智慧的結(jié)晶,使我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游,使我們通曉了無數(shù)的道理。
黑板上的記憶是美麗的,在我們的將來,黑板上的記憶還會(huì)一直的延續(xù)!
篇五:黑板上的記憶
我的黑板上的記憶在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,依稀記得好像是二年級(jí)的語文課。伴隨著鈴聲的響起,上課了。
老師說:“同學(xué)們我們這節(jié)課畫器官,于是老師在黑板上畫了一個(gè)大大的圓,讓我們?cè)谏厦娈嫳亲印⒀劬Α⒍洹⒆彀汀.嬤@些器官并不容易,因?yàn)槲覀儺嫷臅r(shí)候都是蒙著眼睛畫的。
老師說:”大家誰想來試試?同學(xué)們紛紛舉手。我來!我來!這時(shí)大家的屁股早已離開了座位。老師看同學(xué)們這么積極,張老師的心里也樂開了花。老師突然叫我起來畫,同學(xué)們說畫左一點(diǎn),不對(duì),在向右畫一點(diǎn),七嘴八舌的議論充滿整個(gè)教室。過了一會(huì),睜開眼睛,才看見自己畫的亂七八糟。接著很多同學(xué)上來畫,可能那時(shí)的勝負(fù)早已忘記,但我覺得那時(shí)很開心、快樂。
這塊黑板上,也許現(xiàn)在已經(jīng)被密密麻麻的習(xí)題所覆蓋,或許被陳舊的黑板擦消抹,但是那堂課永遠(yuǎn)定格在我的心里。
我們大概已經(jīng)找不回那份純真、只有在記憶里慢慢摸索,盡力回想。但是卻不能真實(shí)的出現(xiàn)在我們現(xiàn)實(shí)生活中,我們的生活已被煩惱、繁重的思想覆蓋了,已經(jīng)永遠(yuǎn)找不回那份純真——一份真真切切的幸福。
相對(duì)于現(xiàn)在的一個(gè)初二的初中生,我們不會(huì)再為這種游戲而歡樂,而叫喊的時(shí)候,那天真純潔的我們也許也是一份曾經(jīng)在黑板上留下的寶貴回憶吧!
篇六:黑板上的記憶
關(guān)于黑板的記憶像流星一樣一閃而過,然而我卻依舊清晰的記得那一次的美術(shù)課上,黑板上畫著那永不混滅的各種各樣的搞怪的臉龐,和每個(gè)人滿懷欣喜的表情。
那是一個(gè)普通到不能再普通的日子,我們?cè)诮淌依镎務(wù)撝粎捚錈┑脑掝},上課鈴的聲音驚醒了沉悶的空氣,我們沒有太大的驚喜與期盼。然而老師卻也玩起了“突然襲擊”,給了我們一個(gè)碩大的驚喜。
老師讓我們每個(gè)人都參與游戲,一個(gè)小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì),每個(gè)人負(fù)責(zé)自己的一部分表情,組成一個(gè)小組的“代表形象”。畫的最差的一組,將要登臺(tái)表演。我們一聽,心中那堆干柴頓時(shí)被烈火燃燒,心情也開始澎湃起來。到游戲開始時(shí),全班都High了起來,每個(gè)人都拿出自己的“看家本領(lǐng)”,傳授自己的“武功秘籍”,每個(gè)人都希望自己的團(tuán)隊(duì)榮獲“至尊”的寶座。經(jīng)過短暫的投票后,最差的一組隆重出場(chǎng),為我們準(zhǔn)備了“飯后甜點(diǎn)”——腦筋急轉(zhuǎn)彎,讓全班人的熱情在減輕之后又迅速高漲起來。
“叮……呤……”一陣陣下課鈴聲響起,我們還沉浸在歡聲笑語中,以往的下課鈴聲響起,心中邊跳起了歡快的舞蹈,而在當(dāng)時(shí),卻戀戀不舍的望著黑板,此時(shí)它沒有復(fù)雜的公式?jīng)]有重疊的英文與漢字,也沒有繁瑣的圖文并茂,只有幾個(gè)令我不禁捧腹大笑的鬼臉,給枯燥無味的黑板增添了幾分生機(jī)與活力。
這記憶怎么也無法抹去,那是關(guān)于黑板最深刻的記憶。那時(shí)的黑板彰顯出年輕的張揚(yáng)與活力。學(xué)習(xí)有苦亦有樂,如今的學(xué)習(xí)似乎只有困難與苦楚。然而,那次黑板上的記憶總在腦海閃過,想著那一張張與眾不同的臉,我似乎明白:學(xué)習(xí)是苦樂兼收的,在最苦的時(shí)候,快樂或許就藏在黑板上,在不經(jīng)意間,悄悄探尋你的心房,舒展你的眉間,再次跳躍在黑板上,為學(xué)習(xí)添上更絢爛的一筆。
篇七:黑板上的記憶
在黑板上,每一位同學(xué)都有很多快樂、有趣、尷尬、敬佩的事。這些事都會(huì)深深地印在我們的腦海中。
在三年級(jí)時(shí),有一天發(fā)生的事讓我很尷尬。那一天,上午第一節(jié)課,姜老師正在評(píng)講卷子。正評(píng)講到看拼音寫詞語時(shí),姜老師想讓我們練習(xí)一下寫粉筆字。于是便喊了幾位同學(xué)到黑板上寫。其中,我自告奮勇被老師選中了。一開始,我以為寫粉筆字嗎,我毛筆字都寫得很漂亮,粉筆字對(duì)我來說小菜一碟,根本難不倒我。我自信十足地走上講臺(tái),寫了三個(gè)詞語,走下講臺(tái)時(shí)仍是信心十足。可一聽老師的評(píng)價(jià),我就心灰意冷了。姜老師的評(píng)價(jià)是:“許天椳,寫的字很大,筆鋒也很足。”聽到這里我高興得想跳起來。可姜老師又開始評(píng)價(jià)了:“美中不足的就是字寫的太邊了,一邊往上面翹了,如果不翹,寫得是很美觀的。”我聽了,剛才那股高興勁兒全沒了,心里暗暗地說:“我一定要改掉它。”姜老師接著對(duì)周舒宇的字評(píng)價(jià)是:“字寫得很好,筆鋒也有,字出不翹。”聽到這個(gè)評(píng)價(jià),我有點(diǎn)尷尬了,心想:別人能做這么好,我也一定能。
那次的尷尬,讓我下定決心,一定要把字寫漂亮,成為班級(jí)里字寫得最好的一個(gè)人。今天,我成功了,要多虧一次的尷尬。
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