《長方形和正方形的周長計(jì)算》說課稿范文

　　“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，下面給大家分享《長方形和正方形的周長計(jì)算》說課稿，歡迎借鑒！

　　《長方形和正方形的周長計(jì)算》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　西師版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第六單元是“長方形、正方形的周長”，我今天說課的內(nèi)容就是這個(gè)單元的第二小節(jié)“長方形、正方形周長的計(jì)算”第一課時(shí)。

　　2、教材地位

　　這一課時(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形的特征和周長的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，這些知識的獲取為第三小節(jié)的實(shí)踐活動提供知識和學(xué)習(xí)策略上的支持，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。

　　長方形、正方形周長的計(jì)算是緊接著周長概念編排的，這部分內(nèi)容在編排上的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)直觀操作、展示學(xué)生對長方形、正方形周長計(jì)算公式的探究過程，還十分強(qiáng)調(diào)對周長公式的應(yīng)用。

二、說教學(xué)要求

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　●四基兩能目標(biāo)：

　　①探索并掌握長方形、正方形的周長公式，會用公式計(jì)算長方形、正方形的周長，建立初步的空間觀念。

　　②本節(jié)課重在培養(yǎng)孩子有條理的、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷把數(shù)字符號抽象成文字公式的過程，發(fā)展他們初步的演繹推理能力。

　　③會用長方形、正方形的周長公式解決生活中的簡單的實(shí)際問題。

　　●情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　①教學(xué)重點(diǎn)：探索長方形、正方形周長公式的過程，這是要求學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)過程，不是老師直接拿給他們，只有經(jīng)歷了這一過程學(xué)生才能真正理解公式。

　　②教學(xué)難點(diǎn)：理解、應(yīng)用長方形、正方形的周長公式。公式是理論的東西，要讓學(xué)生不僅知道，還要會靈活運(yùn)用，也就是要把知識學(xué)會、學(xué)活。

　　3、教具準(zhǔn)備

　　周長的推導(dǎo)強(qiáng)調(diào)直觀操作，所以我準(zhǔn)備了教具，學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具。

　　☆教具：多媒體課件。

　　☆學(xué)具：每人一個(gè)釘子板，小棒。

三、說學(xué)生

　　1、學(xué)生在二年級的時(shí)候就學(xué)習(xí)了長、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生又知道了長、正方形的周長就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。

　　2、三年級的學(xué)生還具有一定的動手操作能力，知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

四、說教法

　　1、情景導(dǎo)入法；

　　2、動手操作法；

　　3、自主探究法；

　　4、合作交流法；

五、說教學(xué)理念

　　1、在認(rèn)真分析教材、教師用書后，我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路分為七個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（1）導(dǎo)入新課；

　　（2）自主探索，推導(dǎo)公式；

　　（3）課堂練習(xí)；

　　（4）實(shí)踐操作；

　　（5）走進(jìn)生活；

　　（6）延伸提高；

　　（7）課堂總結(jié)。

　　2、教學(xué)中讓學(xué)生全員參與，全程參與，動手比、動手摸、動手?jǐn)[，動筆算，交流討論，引導(dǎo)歸納，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注意思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我這節(jié)課還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是“實(shí)”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，實(shí)實(shí)在在地練，真真切切地落實(shí)四基兩能。

六、說教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)入新課：直接利用情景導(dǎo)入新課，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、自主探索：

　　①教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生動手操作，這個(gè)操作過程就是與原有的知識進(jìn)行連接。練習(xí)時(shí)，圍釘子板，求周長，直觀鞏固計(jì)算周長的方法。——四基

　　②在長、正方形公式的推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生自己多去探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和類推能力。——兩能

　　③在探究長、正方形周長的時(shí)候，用到了全班性的合作交流，呈現(xiàn)不同的周長算法，一步一步向周長公式靠近，這個(gè)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。——兩能

　　通過3—6四個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)，反復(fù)鞏固。練習(xí)是貫穿于教學(xué)全過程的。新概念形成后，通過多次的反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，能使學(xué)生正確理解、熟練掌握和靈活運(yùn)用；才能得到鞏固和加深理解。因此，教師根據(jù)概念教學(xué)各階段的不同要求，從不同角度、由易到難、由簡到繁，采取多種形式反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固概念。

　　3、課堂練習(xí)：新知應(yīng)用。

　　4、實(shí)踐操作：動手操作能力的體現(xiàn)。

　　5、走進(jìn)生活：知識遷移。

　　6、延伸提高：知識升華。

　　7、課堂總結(jié)：知識回歸。

　　《長方形和正方形的周長計(jì)算》說課稿2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第七單元第四課時(shí)的內(nèi)容：“長方形和正方形的周長”。下面我將從四個(gè)大的板塊來進(jìn)行說課：

一、說教材

　　（一）教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識四邊形，研究了長方形、正方形的特征和了解了周長的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的周長計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　3、讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活的數(shù)感。

　　4、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

　　根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)：會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計(jì)算公式

　　難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長方形、正方形周長的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、說教法。

　　為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我根據(jù)讀講精練教學(xué)法的理念運(yùn)用了以下教學(xué)策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識

　　3、充分運(yùn)用課件、學(xué)具的輔助作用，鞏固知識

　　4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性的張揚(yáng)

四、說教學(xué)過程。

　　為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣，引入新課；自讀引導(dǎo)，探究新知；系統(tǒng)整理，明確算法；分層精練，鞏固達(dá)標(biāo)；抒發(fā)感受，心靈對話。

　　（一）設(shè)疑激趣，引入新課

　　首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出問題。在問題的召喚下，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索新知的動機(jī)，我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們都熟悉的龜兔賽跑的情景，小兔子和小烏龜因?yàn)槁肪€不同發(fā)生爭執(zhí)，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小兔子的路線是長方形的，烏龜?shù)穆肪€是正方形的，那么他們的路線長短到底相不相同呢，引導(dǎo)學(xué)生說出：“要想知道它們的路程長短實(shí)際上就是求長方形、正方形的周長”，直接引出課題。

　　（二）自讀引導(dǎo)，探究新知

　　1、為了探索長方形周長的計(jì)算公式，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納、鞏固練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、利用周長的定義，讓學(xué)生獨(dú)立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、在自主探索后，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)生會得出3種算法：

　　①6+4+6+4=20（米）

　　②2x6+2x4=20（米）

　　③（6+4）x2=20（米）

　　結(jié)合多媒體課件演示引導(dǎo)學(xué)生說出這三種方法中哪種方法最好，從而概括出長方形周長的計(jì)算公式（長+寬）×2=長方形周長，在此基礎(chǔ)上，反問：要求長方形的周長必須知道什么？

　　2、接下來是探索正方形周長公式，有了前面探索長方形周長的鋪墊，本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生，所以我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：一、嘗試計(jì)算，二、交流匯報(bào)，三、總結(jié)歸納，四、鞏固練習(xí)。由于正方形的四條邊長度相等，所以在試算中學(xué)生很容易得出：5+5+5+5=20（米）。5x4=20（米）。通過比較學(xué)生很容易看出哪種算法簡便，重點(diǎn)讓學(xué)生說出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長=邊長×4。

　　（三）分層精練，鞏固達(dá)標(biāo)

　　新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中的練習(xí)安排我注重層次性，滲透多樣性。讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。因此為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我通過出示兔子日記，設(shè)計(jì)了"闖關(guān)"游戲，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用知識的激情。第一關(guān)是讓學(xué)生計(jì)算已知長和寬的長方形的周長，使學(xué)生明確計(jì)算周長的必要條件，既培養(yǎng)了孩子的動手操作能力，又培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維能力；第二關(guān)是已知邊長求正方形周長公式的練習(xí)；第三關(guān)是解決生活中的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)的是正方形周長公式的.變式練習(xí)，注重考察學(xué)生對周長計(jì)算方法的靈活運(yùn)用。設(shè)計(jì)的三個(gè)問題，通過形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生以多種方式、多種感官參與活動，培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

　　（五）抒發(fā)感受，心靈對話

　　讓學(xué)生用簡潔的語言交流本節(jié)課的收獲，給學(xué)生提供自我感悟，自我評價(jià)的時(shí)間與空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。