圓明園經歷了一個多世紀的歲月,方能得到那無與倫比的輝煌,卻在幾天之內毀于一旦，所以課文《圓明園的毀滅》我們要細細閱讀。下面是yjbys小編和大家分享的《圓明園的毀滅》教學案例設計，更多相關資料請點擊(www.nvnqwx.com/wenxue)，關注雜文欄目。

　　一.揭題導入，奠定基調

　　1.讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

　　2.座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。

　　二.整體感知，敏化感悟

　　1.自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么?

　　2.讀后交流，在交流中深入感受課文。

　　三.提挈課文頭尾，激發情感：

　　(一)針對第一自然段的內容。(讀了第一自然段，你知道了什么?)

　　(1)接著學生的回答追問：書上怎么說?作者用了哪個詞語來形容這種損失?什么叫“不可估量”?課文中用了幾個“不可估量”?(板書：不可估量

　　不可估量)(指名讀第一段，齊讀第一段)

　　(2)打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內心是一種什么滋味?(“痛惜”、憤怒、痛恨)為什么?(師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀)此時此刻，你們內心的這份感受、這種心情可以估量嗎?(板書：不可估量)

　　(二)針對第五自然段的內容。(讀了最后一個自然段，你知道了什么?)

　　(1)大火連燒三天的結果是?(板書：化為灰燼)

　　(2)什么化為灰燼了?(古代勞動人民的心血和智慧;藝術的瑰寶;建筑藝術的結晶;)(板書;化為灰燼)

　　(3)課文在“化為灰燼”四個字中戛然而止，你的內心是一種什么滋味?(英法侵略者配得上是聯軍嗎?是什么?強盜!)

　　(4)把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導讀兩遍——抽讀：“這樣”是怎樣?

　　(三)緊扣課文重點，體悟情感：

　　針對第二至第四自然段的內容。(除了這些，你從書上還知道些什么?)

　　(1)接著學生的回答追問：書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的?(板書：舉世聞名)追問：“舉世聞名”是什么意思?哪個字解釋“全”?

　　(2)圓明園憑什么舉世聞名?(板書：“宏偉建筑”)圓明園還憑什么舉世聞名?(板書：“珍貴文物”)

　　針對第三自然段的內容。

　　(1)你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑?找到寫建筑的自然段自己讀。(自由讀——指讀第三自然段)

　　(2)仔細數一數，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”?(7個)

　　(3)請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生讀。從這七處“有”你體會到了什么?

　　(4)假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”?你的依據在哪里?(學生暢所欲言，從詞語、標點……)

　　從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學生自由再讀——抽生讀重點句：

　　(5)感悟重點句：

　　“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　漫步園內，你仿佛看到了什么?(交流后有感情地誦讀此句)

　　(播放課件，師配樂誦讀)漫步園內，你還想出來嗎?(交流后有感情地誦讀此句)

　　(6)(將三個詞語用圓圈圈起來)但是，同學們，你們讀對的、看到的這一切早已不復存在了!早已化為灰燼了!早已煙消云散了!(課堂中有短暫的寂靜)

　　三.拓展背景，加深理解

　　1.快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什么?讀后交流，通過追問了解學生的動機，如：英法聯軍為什么要破壞這樣的世間奇跡?圓明園的設計者是誰?圓明園除了書本上描述的，到底有多美?圓明園花了多少財力和時間才建造起來的?我還想知道圓明園到底有多大?

　　我還想知道英法聯軍的火燒圓明園的時候，清朝的軍隊到哪里去了?(是啊!一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒人把守嗎?這的確是一個問題!)

　　2.這里有篇短文，是王老師從網上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補充資料：《圓明園之最》。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎?被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規模宏大震撼。(640個足球場，十分宏偉)。

　　我被圓明園的建造時間震撼了。(為什么?)

　　我被圓明園的珍奇異寶震撼了。(你一定注意到了其中的一個數據，是哪個?)