超重與失重物理說課稿
一、說教材
1、本課的地位
超重與失重是人教版第一冊第三章——牛頓運動定律第七節。它是學生在學習了牛頓三定律后引入的鞏固應用一節，教材通過運動的升降機中的測力計的示數變化，討論了什么樣是超重現象，失重現象及完全失重現象，并指出了他們產生的條件。在現行教學大綱中屬1級要求。模型來源于生活經驗，要求運用所學物理規律來解釋生活中的物理現象，所以教材還安排了閱讀教材——失重和宇宙開發，小實驗——觀察失生現象。本節內容是對牛頓第二定律、牛頓第三定律，視重實重等知識的綜合運用。
2、教學目標
教學過程中根據課標的要求和本人對教材的理解，結合學生的實際，我制定了如下教學目標：
知識目標：知道什么是超重與失重；知道超重與失重的條件
能力目標：通過對超重和失重現象的研究，提高學生觀察能力，推理能力和知識的遷移能力；
情感目標：通過多媒體教學培養學生學習興趣，開闊學生視野：
通過分組討論，合作探究，培養學生學會合作學習；
3、教學重點難點
教學重點：解決超重和失重的概念和產生條件
教學難點：辯清實重與視重的區別
二、說教法
1、多媒體輔助法：通過視頻演示實驗，讓學生形成更直觀的印象：展示網絡信息，開闊學生視野；同時多媒體便于加大課堂容量，提高課堂效率。
2、問題情境法：學起于思，思源于疑，問題是學習的原動力，是思維的火花，通過創設情境，讓學生發現問題，然后解決問題，從而調動學生思維。
3、超重于失重現象有多種情況，通過學生分組討論，共同總結，在合作中學習
4、推理分析法：物理教學的最大任務就是培養學生的思維能力，而推理分析能力尤為重要，它對學生的知識遷移能力都有極大的提高如引導學生根據力和運動的關系，運用牛頓第二定律，牛頓第三定律進行分析，從而歸納出超重與失重產和的條件，達到提高學生的知識遷移能力。
4、實驗法：實驗是培養學生觀察能力的最好辦法，因而開始引入實驗，不僅調動了學生參與積極性，而且提高了學生的觀察能力。
三、說學法
教學過程中把問題情境法、多媒休輔助法、分級教學法、實驗法結合起來，從而突破教學中的重點和難點
四、說教學流程
（1）播放視頻：播放升降機中用彈簧稱測物體的重力隨升降機的上升不斷變化的視頻，
問題：，為什么彈簧稱的讀數可以表示是重力的大小？彈簧稱的讀數測量的是什么力的大小
實驗：在彈簧稱下掛一個重為G的重物，讓學生觀察彈簧稱的讀數，再用一個力F的彈簧稱，拉力的大小等于G，觀察彈簧稱的讀數也是G
引導學生分析，彈簧稱稱量物體重量時，要求被測物處于平衡狀態，物體處于平衡狀態時，受到的拉力和重力是一對平衡力
引導學生討論得出：彈簧稱量物體的重力時實際測量的時懸掛物對物體的拉力，物體處于平衡狀態時，物體對彈簧稱的拉力大小等于物體的重力；
（2）為什么升降機中彈簧稱測量重物的重力時，會觀察到彈簧稱示數不斷變化呢？
分組討論
小組甲： 在加速上升的升降機中測量物體的重力彈簧稱的讀數還等于物體的重力在大小嗎？
小組乙：在減速上升的升降機中測量物體的重力彈簧稱的讀數還等于物體的重力大小嗎？
小組丙：在減速下降的升降機中測量物體的重力彈簧稱的讀數還等于物體的重力在大小嗎？
小組丁：在加速下降的升降機中測量物體的重力彈簧稱的讀數還等于物體的重力大小嗎？
學生歸納出：
超重產生在加速上升的升降機中的物體，與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，彈簧稱對物體拉力T與物體自身的重力的差等于物體所受的合力，即：
T—G=ma T=G+ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，大于物體所受的重力
此時彈簧稱的讀為拉力N的大小，大于物體所受的重力
在減速上升的升降機中的物體，升降機的加速度是向上的與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物體自身的重力G與彈簧稱對物體拉力T的差等于物體所受的合力，即：
G—T = ma T=G—ma
在減速下降的升降機中的物體，升降機的加速度是向上的與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，用彈簧稱量時，彈簧稱對物體拉力T與物體自身的`重力的差等于物體所受的合力，
即：T—G=ma T=G+ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，大于物體所受的重力
在加速下降的升降機中的物體，與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物體自身的重力與彈簧稱對物體拉力T的差等于物體所受的合力，即：
G—T =ma T=G—ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，小于物體所受的重力
此時彈簧稱的讀為拉力N的大小，小于物體所受的重力
超重產生的條件：a 向上，F=m(g +a)加速上升或減速下降
失重產生的條件 ： a 向下 F=m(g -a)加速下降或減速上升
2、引導學生思考：物體加速下降，a=g時，測量讀數將為0，這種現象叫做完全失重，
實驗：比較觀察：裝滿水的底部帶有小孔的瓶子在重力的作用下，水從小孔中流出；裝滿水的底部帶有小孔的瓶子自由下落時，水不會從小孔中流出。讓學生想象處于完全失重時奇特物理情境。
播放視頻：神舟7號內部宇航員在完全失重時的生活錄象，讓學生增強對完全失重現象的感受。
思維拓展
1、無論在超重或失重狀態下物體自身所受的重力是否發生變化？
不會
2、物體除了在豎直方向上加速上升或下降時有超重或失重現象外，中學物理范圍內還有哪些現象是屬于超重或失重現象。
物體在圓弧形軌道運動時，也會出現超重或失重現象，宇宙飛船在繞地也飛行時也會出現超重失重現象。
五、鞏固練習
1、下列現象中屬于超重現象的有 （ ）
A 、用彈簧稱稱量同一質量的物體在北極比赤道測量的重力大
B 、物體通過圓拱橋的頂端時
C 、物體加速上升 D 、物體加速前進
2、彈簧稱的稱鉤上掛一個4Kg的物體，在下列情況下彈簧稱的讀數是多少
通過該練習訓練，使學生能夠區分地球上不同區域由于重力加速度的變化引起的重力的變化與超重和失重的區別，物體在圓拱橋頂端的失重現象的分析和物體在水平方向的加速運動不產生失重和超重現象加深對超重與失重的理解，
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