《超重和失重》的說課稿
很榮幸參加了這次青年教師說課比賽。從事教師職業(yè)已經(jīng)第三年，但我還是第一次參加說課比賽，對于說課的流程及要點，都不是十分了解。為了準備這次說課，我查閱大量資料，請教有經(jīng)驗的老教師。通過不斷學(xué)習(xí)，終于對說課這種形式有了一定的認識，對我后來的說課比賽提供了很大的幫助。
我說課的內(nèi)容是高中物理必修一第四章第六節(jié)的“超重和失重”。它是高一物理教材中牛頓第二定律應(yīng)用的內(nèi)容，也是后面圓周運動章節(jié)中有關(guān)衛(wèi)星運動時衛(wèi)星中的物體處于完全失重狀態(tài)的基礎(chǔ)知識，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理過程中的應(yīng)用規(guī)律分析現(xiàn)象的典型實例。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)課意義不僅在于掌握知識，更重要的是學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的方法，增強自信心，為整個高中物理學(xué)習(xí)開一個好頭。
高一學(xué)生在前幾章的學(xué)習(xí)中知道了研究物理問題的一般方法，本章又初步掌握了牛頓第二定律的內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了常見的利用牛頓第二定律處理問題的方法，具備了一定的知識基礎(chǔ)，同時他們好奇心勝，求知欲強，學(xué)習(xí)物理興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的有利條件。但是學(xué)生畢竟學(xué)習(xí)物理時間不長，抽象思維能力比較弱，對現(xiàn)有知識的運用不熟練，尤其就本節(jié)而言：日常生活中對“重”的理解與超重和失重中的“重”的理解發(fā)生混淆。這是他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的不利因素。
針對學(xué)生的上述特點，在說課時強調(diào)了這節(jié)課時采取教師引導(dǎo)與學(xué)生活動相結(jié)合，觀察演示實驗與分析過程并舉的方法，這樣使得教材規(guī)定的基本知識、基本技能落到實處，更重要的是讓學(xué)生對科學(xué)研究的'一般過程、方法、原理等有所了解和體驗，從而逐步發(fā)展他們主動地、創(chuàng)造性地獲取知識的能力，充分發(fā)揮教學(xué)活動中學(xué)生這個教學(xué)主體的作用。
十分鐘的說課時間顯的如此的短暫，但由于準備還算充分，最后完成了所有準備內(nèi)容的講解。
經(jīng)過這次的說課比賽，對于我的教學(xué)成長提供了一個很大的平臺，讓我對說課這種形式有了更深刻的認識，在此有領(lǐng)悟到一些經(jīng)驗，也總結(jié)到一些教訓(xùn)，對于我以后的成長道路無疑是一筆巨大的財富。
在這次說課中我主要有以下一些體會：
1、說課的處理還是要根據(jù)說課的步驟做，這樣的話講起來不亂，聽起來也容易接受。
2、說課的時候要面對大家，盡量用自己的語言表達，而且語言一定要肯定、堅定。
3、說課時候讓語調(diào)變化起來，重點難點詳細講說，為什么是重點，為什么是難點，難點如何突破等等。其他可以略過，另外，在特色和創(chuàng)意的地方要重點指出。
4、說課的時候能夠運用軟件增加效果的就要使用。用相關(guān)的軟件讓說課過程更生動形象。
5、說課前一定要作好充分的準備，包括材料、方法等，準備越充分，說課時越有自信，也就越容易成功。
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