《我不能失信》優秀教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《我不能失信》優秀教學設計，希望對大家有所幫助。
【預設目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
4、培養獨立閱讀的能力。
【教學重點、難點】
重點：學習理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培養獨立閱讀的能力。
難點：如何透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
【教學流程】
一、談話導入
1、哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰?誰能說說宋慶齡是怎樣的一個人物?利用自己尋找到的`資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2、今天我們就來學習一個她小時候的故事《我不能失信》(板書課題)。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
⑴ 故事發生在什么時間?
⑵ 文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?
⑶ 討論交流：課文講了一件什么事，故事告訴我們什么?
引導學生抓住重點內容學習：
宋慶齡顯得特別高興，她早就盼著到這為伯伯家去了。伯伯家的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了!伯伯還說送她一只呢!
抓住重點詞理解：
不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!宋慶齡邊說邊把手抽回來。
理解宋慶齡的動作和語言的堅定：
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!
體會宋慶齡人格的高尚，完整地說說課文主要講了一件什么事：
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、小結：俗話說一諾千金，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
【板書設計】
爸爸 伯伯家
↘ (守信) ↗ (渴望去)
勸 宋慶齡
↗ (誠實) ↘
媽媽 小珍
(不能失信)
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