《吶喊》自序教學設計
【學習目標】
1、了解魯迅生活經歷和思想發展過程。
2、理解寫作《吶喊》的緣由及小說集命名為《吶喊》的含義。
3、學會從關鍵的詞句入手分析解決問題。
【教學設想】
本文內容精深，理解有一定難度，教學時擬突出重點，扣住“好夢”的具體內容，領會作者思想發展過程。
【教學重點】
魯迅自身經歷與其思想發展的歷程。
【教學難點】
魯迅嚴于解剖自己，努力追求真理，探索救國救民道路的革命精神，認識作者寫作〈〈吶喊〉〉的緣由。
【教學時間】
1課時
【教學用具】
PPT課件
【教學過程】
1）導入：投影“兩本小說，一座豐碑”并提問這幅與魯迅先生有關的聯對中的兩本小
說和一座豐碑分別指什么？（明確：兩部小說即《吶喊》、《彷徨》；豐碑即這部小說的意義：其中《吶喊》是魯迅先生第一部短篇小說集，也是現代文學和現代現實主義的堅實的奠基石，在文學史與現實中都具有劃時代的意義。）大家想知道《吶喊》這部小說集的創作動機和創作歷程嗎？下面我們就一起走進魯迅的《吶喊》自序。
2）投影魯迅先生簡介與《吶喊》中包含的一些經典篇目如：《狂人日記》、《故鄉》、《孔乙己》、《社戲》等。
3）給學生5分鐘左右的時間自讀課文a：圈畫出生字生詞；b：找出魯迅創作《吶喊》
自序的契機是什么？
明確：金心異（錢玄同）的來訪。
①提問：金心異來訪的目的是什么？
明確：約稿。這兩位文化巨人的一次對話所撞擊出的火花足以載入史冊，同時一位不世出的文學家也于此誕生。
②找3位學生分角色朗讀11~21自然段
提問：金心異來訪時魯迅正在干什么？處于一種什么樣的精神狀態？
明確：抄古碑（消極、沉默、寂寞）
提問：魯迅為什么會陷入這種狀態？
明確：聯系當時中國的現狀（軍閥割據、生靈涂炭，侵略者虎視眈眈，時刻伺機瓜分中國，而魯迅作為一個激進的青年，一個文弱書生在強權面前是那樣的無能為力。所有的夢想在殘酷的現實面前頓時灰飛煙滅。
提問：金心異約稿成功了嗎？
明確：成功了，金心異說服了魯迅。
提問：在魯迅與金心異那段堪稱經典對話里面提到了幾個頗為隱諱的字眼，如：“鐵屋子”、“熟睡的人們”和“大嚷起來”引導學生討論它們各自象征了什么？
明確：（投影）鐵屋子——黑暗的、禁錮極為嚴密的就中國
熟睡的人們——愚昧、麻木的國民
大嚷起來——喚醒民眾而發的吶喊
4）提問：金心異的來訪是不是魯迅創作《吶喊》的主要原因？
明確：不是，金心異的來訪只是魯迅創作《吶喊》自序的主要契機與動機，魯迅創作《吶喊》自序主要原因還和那破滅的三個“夢”有關。
5）引導學生自讀1~10自然段，找出魯迅的三個“夢”。
一、洋務救國夢（在洋務救國夢之前魯迅先是交待了自己家道的敗落，然后寫到父親去世，注意：魯迅在寫父親去世的時候用了“終于”一詞，難道魯迅盼望父親去世嗎？）
明確：終于本指經過漫長的等待而得到的結果，在這里是對父親在經過了長期庸醫治療下對開方醫生的.一種反諷。
魯迅在進入洋務學堂后，看到了許多四書五經上沒有的新知識，在聯系到父親去世，于是有了“中醫不過是一種有意或無意的騙子”，對于這句話你怎么理解？學生討論。
明確：這只是魯迅在經歷了父親去世以及身邊的一些事實的片面之言。中醫是中華民族的瑰寶，不過是有一些黑心的，以盈利為目的的庸醫打著中醫的幌子招搖撞騙（恰好被魯迅趕上）而已。
在這個時候魯迅萌生了第二個夢。
二、學醫救國夢（魯迅學的是西醫，由東京到仙臺，這一段由于學生學過《藤野先生》可以略講。對于魯迅放棄學醫的原因要著重提示一下）
伴隨著第二個夢的破滅，魯迅回國，從而衍生了第三個夢。
三、文學救國夢（《新生》無疾而終，第三個夢破滅。重點講述“不名一錢”這一個成語“名”占有，“不名一錢”即不占有一個錢。用實例與“不值一錢”區分。
6）三個夢連續破滅使得魯迅陷入消極、沉默、頹廢。由此可見金心異的來訪意義非常。
7）學生齊讀最后一自然段，思考魯迅創作《吶喊》自序的目的是什么？
明確：慰藉猛士
喚醒民眾
【板書設計】
一、《吶喊》由來三個夢破滅——金心異來訪
二、生活經歷紹興侍疾——南京求學——東京學醫——北京蟄居
（看透世態）（抉擇學醫）（悲哀寂寞）（看到希望）
三、創作目的慰藉猛士喚醒民眾
【教學后記】
這節課我們重點分析了小說集命名為“吶喊”的原因和作者寫作這些小說的緣由，在分析中我們又清楚地看到了魯迅先生的思想發展歷程。這是這節課的一個重點，但更重要的是，我們學著從關鍵的詞句入手來分析解決問題，這才是最重要的。
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/jiafeng/3516515.htm