《六個(gè)矮兒子》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《六個(gè)矮兒子》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《六個(gè)矮兒子》是幼兒園大班下冊(cè)語言領(lǐng)域的活動(dòng)。新《綱要》對(duì)語言領(lǐng)域的要求是：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。《六個(gè)矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿歡樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對(duì)六個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。教育幼兒從小懂得要做個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，并要為自己的理想而努力進(jìn)取的精神。活動(dòng)目標(biāo)是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)對(duì)教材地位和作用的分析，以及結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特制訂如下三維目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，判斷六個(gè)兒子不同的生活方式。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)判斷推理的方法，發(fā)展抽象思維能力。
3、情感目標(biāo)：懂得只要勤勞能干愛動(dòng)腦筋就能學(xué)到本領(lǐng)。
根據(jù)對(duì)教材的分析和活動(dòng)目標(biāo)的'確定，本次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事，判斷六個(gè)兒子的生活方式。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用判斷推理的方法找出答案。
在活動(dòng)過程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)幼兒的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教。下面，我將對(duì)大班幼兒的情況作簡(jiǎn)要分析。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒愛學(xué)、好問、求知欲強(qiáng)，能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括，并且對(duì)猜謎語有濃厚的興趣。因此，本次活動(dòng)我采用猜謎語的教學(xué)形式，以謎語導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)活動(dòng)中，以開放、互動(dòng)的形式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，本次活動(dòng)我將采用游戲法、觀察法、角色表演法、視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)方法來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。在幼兒園必須為幼兒配置充足的物質(zhì)材料，隨時(shí)滿足幼兒的求知欲。因此，本次活動(dòng)準(zhǔn)備的活動(dòng)材料有老奶奶和六個(gè)兒子的形象紙偶、字寶寶、六種動(dòng)物紙偶。
以上對(duì)教材和幼兒的分析，以及活動(dòng)目標(biāo)、方法和材料的確定都是為我的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)做鋪墊的。接下來說活動(dòng)過程。本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，吸引興趣。
教師說謎語請(qǐng)幼兒猜出謎底。謎語是“像熊不是熊，像貓比貓大，竹筍當(dāng)糧食，叢林是它家”謎底是“熊貓”。幼兒對(duì)猜謎語有濃厚的興趣，因此一開始我用猜謎語的方式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引出故事。
第二環(huán)節(jié)：熟悉故事內(nèi)容，猜出六個(gè)兒子的生活方式。
（1）教師出示老奶奶和六個(gè)兒子的形象紙偶，向幼兒介紹故事中的人物，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，說一說這六個(gè)兒子會(huì)靠什么生活？對(duì)幼兒的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。
（2）教師講述故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽故事，猜一猜“故事中這六個(gè)兒子是靠什么生活的，你們是怎么知道的？”
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一個(gè)兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，猜出八只腳代表的動(dòng)物是螃蟹，同時(shí)將螃蟹形象的紙偶和字寶寶貼在黑板上，利用幼兒無意識(shí)記的特點(diǎn)識(shí)字。教師依次說出剩下五個(gè)兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒分別猜出蜜蜂、雞、鴨、豬、蘑菇和魚，并且將紙偶與相對(duì)應(yīng)的字寶寶貼在一起。
（3）再一次請(qǐng)幼兒跟著老師一起回顧故事內(nèi)容，并且總結(jié)六個(gè)兒子不同的生活方式：第一個(gè)兒子靠賣螃蟹生活、第二個(gè)兒子靠蜜蜂釀的花蜜生活、第三個(gè)兒子靠養(yǎng)豬生活、第四個(gè)兒子靠養(yǎng)雞養(yǎng)鴨生活、第五個(gè)兒子靠種蘑菇生活、第六個(gè)兒子靠養(yǎng)魚生活。通過確定謎底進(jìn)一步用無意識(shí)識(shí)字的方式幫助幼兒加深對(duì)這幾個(gè)字的認(rèn)識(shí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：討論：怎樣做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教師組織幼兒交流討論，提問幼兒喜歡這六個(gè)兒子嗎？為什么喜歡？再請(qǐng)幼兒說一說自己長(zhǎng)大后想靠什么生活？給幼兒提供一個(gè)輕松愉悅的交流氛圍，由幼兒自己發(fā)揮想象自由表達(dá)。最后教育幼兒要從現(xiàn)在開始踏實(shí)刻苦、積極進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
好的教育活動(dòng)不是止于某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，本次活動(dòng)延伸我將采用家園共育的方式，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒從小培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。附：山腳下住著一家老爺爺、老奶奶。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”
一年過去了。六個(gè)矮兒子回來了。老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎樣過日子的呀？”
第一個(gè)矮兒子說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，人只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢！”（螃蟹）
第二個(gè)矮兒子說：“我呀！我是靠六只腳生活的。”老奶奶笑著說：“是不是蒼蠅呀？”“不，蒼蠅多臟呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活可美了。”（蜜蜂）大家問第三個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”“我是靠四條腿。去年我買了十多只，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)得肥肥壯壯的，只是人很辛苦。”（豬）
老爺爺、老奶奶說：“為了生活，辛苦一點(diǎn)是好的。光吃不做，活著才沒意義呢！”
第四個(gè)矮兒子說：“這話很對(duì)，不過靠四條腿還不如靠?jī)芍荒_好。”他又說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。每天可收好多好多蛋呢！”（雞、鴨）
“哈哈！”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個(gè)矮兒子。“我說，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好。”“世界上哪有一只腳的東西？”大家好奇地問。“我造一個(gè)漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來了。有大有小，像一把把白色小傘，真好看！”（蘑菇）
最后，大家看著第六個(gè)矮兒子：“你是怎么生活的呢？”第六個(gè)矮兒子笑嘻嘻地說：“我專養(yǎng)沒有腳的東西，只要有個(gè)池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，快活極了。”（魚）聽了六個(gè)矮兒子的話，老爺爺老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子！”
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