《三個兒子》說課稿

《三個兒子》說課稿1

　　各位領導、各位老師：

　　你們好！今天，我說課的內容是：九年義務教育六年制小學語文第四冊二十三課《三個兒子》。我先分析教材，然后從教學目標、教法學法、教學過程與板書設計這些方面來進行說課。

　　一、分析教材

　　兒子，這個字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊揚母愛的時候，是否應該引導孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”這些頌揚子孫孝心的文章呢？

　　本課中三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見。 而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看見一個兒子，因為他深知：這個沒有什么特長的兒子卻能幫媽媽干活，他才是真正的兒子。

　　這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。教學時，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深說文章內容，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子”這個問題引導孩子讀書討論就可以了。

　　二、教學目標

　　第二課時的教學目標有三點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、分角色朗讀。

　　3、學會體貼、孝敬長輩。

　　本文內容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同。表達的意思不同，表達的心情不同。因此，可以讓學生感悟課文以后，分角色朗讀。進入角色時，要注意感情朗讀。用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私無我的愛。用平穩的語氣讀第三位媽媽的話，表現她平和的心態。這節課分角色朗讀課文，理解老爺爺的話是一個教學重點難點。下面，我主要說教法、學法，教學程序和板書設計。

　　三、教法學法

　　本節課以學習課文明白道理為重點，因此朗讀、討論問題是主要環節。復習完生字詞以后，朗讀先以自由讀的形式進行。要求學生邊讀邊以劃線的形式找出老師在幻燈片上寫的表格上的問題。認學生找出三位媽媽介紹三個兒子及三個兒子看見媽媽提水的具體表現。新課改要求學生以自主合作探究學習為主，老師是指導、引導他們學習的對象。老師要調動學生學習的積極性，放手讓他們讀讀、劃劃、說說。根據課文內容，多讓學生說說“三個媽媽介紹兒子和兒子看見媽媽提水的表現”，并會用“一個……一個……另一個……”句式連貫地說幾句話。這環節是訓練學生口語表達能力。學生知道課文內容以后，老師再板書問題，讓同桌兩人討論；明明是三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子？通過討論、合作交流學習心得：你對三個兒子有什么看法？多讓學生說，培養他們的表達能力。低年級能說連貫的幾句話，為以后寫作作為鋪墊。老師在學生回答的過程中，要注意糾正指出錯誤的地方。最后，老師再作歸納：只有一個兒子幫助媽媽干活，另兩個只顧翻跟頭、唱歌，沒有幫媽媽提一提很重的水桶，所以老爺爺說只有一個兒子。學生各抒已見：對三個兒子的看法后，老師作正確的歸納：一個孩子不僅會唱歌、翻跟頭是不夠的，還要懂得體貼勞累的母親和孝敬母親。

　　四、教學程序（分五個環節進行）

　　第一環節是復習舊課。老師通過生字卡讓學生復習認讀已學的生字。讓他們組詞、造句，讀句子的形式加深對課文的認識。接下來第二環節學習課文。先自由朗讀，根據板書表格讓學生劃出三個媽媽介紹自己兒子及三個兒子看見媽媽拎水的具體表現，這要體現學習主動性，獨立完成，注意閱讀與思考的結合。第三環節討論法學習課文難懂的地方。同桌討論：老爺爺為什么說只有一個兒子？三個兒子，你有什么看法？合作探究的方法學習，活躍課堂氣氛。這也調動學生的學習積極性。在這環節，老師可以巡堂，指導討論。最后讓學生匯報交流情況。老師再根據學習的回答，作歸納。第四環節是朗讀教學。可以讓學生自由組合，分角色朗讀。先小組形式讀，然后選幾個好的分角色朗讀。老師指導同學要讀好有些需要注意的地方。

　　①前面兩個媽媽夸自己的兒子語氣充滿自豪感。

　　②第三個媽媽的語氣很謙虛。

　　③讀出兩個兒子只顧自己表演時驚嘆的語氣。

　　④讀另一個兒子的表現要平凡、深沉。

　　⑤老爺爺的話要讀出語重心長。

　　最后一個環節可以是課文的拓展認識。再次讓學生說說，講講自己在生活中的表現，自己對待父母是怎樣的。這可以讓學生加深對課文的理解，受到教育，要和生活聯系起來，懂得怎樣做才是真正的好孩子。

　　五、板書設計

　　一 二 三

　　力氣大 嗓子好 不會

　　翻跟頭 唱歌 幫媽媽

　　好兒子

《三個兒子》說課稿2

　　一、教材方面

　　這篇課文十分淺顯，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理，那就是“孝敬父母”。教學時，我覺得給二年級的孩子們不必講過多孝敬父母得道理，只要引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明是三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見了一個兒子”這個問題，引導孩子討論就可以了。

　　二、說目標

　　《三個兒子》這篇課文，分為兩課時，其中，我所講的是第二課時。第二課時的教學目標有以下兩點。

　　（1）有感情的朗讀課文。

　　（2）分角色讀。

　　（3）學會體貼、孝敬長輩。

　　三、說教學重點、難點

　　在本文內容中，人物對話多，抓住人物對話，揣摩人物情感是教學的重點。把“明明是三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見了一個兒子”這個問題作為教學的重點。

　　四、說教法

　　《語文課標》明確指出“學校各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中感知、感悟。受到情感熏陶”因此我在講解本課時，預設了以下幾個環節。

　　（一）復習鞏固 導入新課

　　在復習時利用“摘蘋果”游戲，檢查孩子們對生字掌握情況，要求孩子們讀準音，記住字形。在這個游戲中，我采用適當的鼓勵方式，如摘下的果子送給孩子，抓住低年級學生好動的特點，啟發引導學生。孩子們也表現的不錯，紛紛發言，爭奪果子，還發揮想象力，利用編字謎，形近字，熟字加偏旁等識字方法記生字。

　　（二）營造情感氛圍，激發閱讀興趣

　　在語文教學中，對課文的學習、理解，離不開情感參與。激發學生的情感，就激起了學生深入理解課文的動力。因此，讓孩子們回憶媽媽的夸獎，模仿媽媽夸獎時的動作、神態，營造一個換位思考的空間，為后面揣摩人物的內心，表達人物的情感奠定了基礎。同時老師也很自然地導入到新課學習。

　　（三）尊重教材特點，自讀自悟，合作研討

　　我在這里設計了兩個環節，第一個環節，引導孩子找出對話，并啟發學生學媽媽語氣讀出來。然后我用貼卡片的方式，把重點語句貼在黑板上，這樣既讓孩子揣摩三個媽媽的心理，又能很自然地完成板書。第二個環節抓住重點語句“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”中的一個……一個……另一個造句，培養孩子說話的能力。

　　（四）進一步讀課文，體會孝敬父母的美德

　　讓孩子模仿老爺爺說的話，“三個兒子？不對吧，我可只看見一個孩子”從這句話中懂的“孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。”

　　（五）模擬文本情景，促進情感升華。

　　讓學生回憶爸爸媽媽曾為我們的付出，給我們的關愛，并在心形卡片上寫出最想對父母說的幾句心里話，感謝父母的養育和關愛。使情感得到升華，進一步流露出對父母的感恩之心。

　　各位領導、老師，以上是我對《三個兒子》的說課，不論是教學設計，還是各位同行提出寶貴的意見。

　　謝謝！