《感受集體的溫暖》思品教學(xué)反思
教師要“眼高手低”，思于先，“眼高”就是備課、講課著眼點(diǎn)高，要著眼于思想教育的高要求，著眼于學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)關(guān)愛集體，關(guān)愛他人，著眼于教材的整體認(rèn)識(shí)，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，覽勝在其間。”“手低”即在備課時(shí)要因地制宜，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)措施，以實(shí)際為本，掌握教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的基本道理，教給學(xué)生道德判斷的方法，探索做人的真諦。在備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)，要使大家都有愛心，肯不惜一切代價(jià)去幫助身邊有困難的同學(xué)。但在實(shí)際操作過程中，我充分利用同學(xué)們身邊的事例，讓他們?nèi)プ鲎约嚎吹靡姡弥氖隆Ｒ簿褪钦f，讓他付出真情之后，馬上能感受到同學(xué)對(duì)自己的感謝，及時(shí)品嘗奉獻(xiàn)的快樂。關(guān)愛集體，關(guān)心他人，從自己做起，從身邊力所能及的事做起。
在教學(xué)中，應(yīng)扣好線，串好珠，在深入鉆研教材的過程中，要善于挖掘教材中所蘊(yùn)含的集體觀的因素，要做到結(jié)合實(shí)際，自然得體，體現(xiàn)出學(xué)科的滲透魅力，適時(shí)地?cái)U(kuò)補(bǔ)內(nèi)容，大膽對(duì)教材進(jìn)行取舍，例如：我在教學(xué)《感受集體的溫暖》這一課時(shí)，我大膽地進(jìn)行實(shí)踐，為了達(dá)到教學(xué)要求，我補(bǔ)充了很多課外的材料，從報(bào)紙上的真情故事《大火無情，人有情》，到同學(xué)們身邊的小品演示，到我班的實(shí)際事例，每一個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，都讓大家在聽，說，演的過程中，更多地了解社會(huì)的進(jìn)步，人間的真情。從而讓他們知道，付出愛心，定會(huì)得到快樂。幫助同學(xué)，是少先隊(duì)員應(yīng)該做的，是我們的責(zé)任。通過一系列補(bǔ)充事例的教學(xué)，討論，讓學(xué)生明白了在我們生活的'周圍，就是一個(gè)溫暖的大家庭，處處體現(xiàn)了人間的真情，以此感染學(xué)生，我們也應(yīng)該伸出關(guān)愛之手，幫助班上有困難的伙伴。
人的道德認(rèn)識(shí)是與道德情感相伴隨的，學(xué)生對(duì)一定的道德行為產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛憎之后，就能從心底中明辨是非。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同類型的課文，理清自己的思路，才能發(fā)揮思品課的教育作用。道德情感的培養(yǎng)，是道理認(rèn)識(shí)的催化劑，是從知到行的橋梁，促使學(xué)生將做人道理轉(zhuǎn)化為做人準(zhǔn)則的信條，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為正確的道德行為，在此，在教學(xué)中應(yīng)該選擇行為有效的育情方法，以“情”為線索，采取以理育情、以境誘情、等多種方法，借助心理換位，設(shè)身處地，移情想象等體驗(yàn)方式，達(dá)到強(qiáng)化感情之目的。
我在教學(xué)《感受集體的溫暖》時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感。讓他們聽真情故事，說自己的體會(huì)，即而進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，把自己當(dāng)作故事中的人物，說說你會(huì)怎么做？然后進(jìn)行故事演示，說說如果你們小隊(duì)中也有像小A這樣的同學(xué)，你們會(huì)怎么做？通過實(shí)際的事例，讓大家進(jìn)行辨析，指導(dǎo)學(xué)生的行為，以此來激發(fā)學(xué)生的情感。但上課的效果，沒有想象中的好，也許是，我的提問方法有待改進(jìn)。我個(gè)人的感覺，好像沒有把學(xué)生的情感完全地激發(fā)出來。
在以后的教學(xué)中，我將教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生懂得道理，學(xué)會(huì)做人。我要用蝸牛的腳步一步一步，永遠(yuǎn)向前！
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