如何讓思品課真正走進生的教學反思
如何讓思品課真正走進生活？
一是善于“捕捉生活現象”，讓學生感悟道理。“尊重國旗、熱愛國旗”的情感，對一年級剛入學的學生為說，是比較抽象和陌生的，因此在教學中，我結合教材的教學內容，巧妙地捕捉了幾個“生活現象”（即國旗出現的幾個場景），用學生熟悉的場景，引發學生的學習動機和興趣，增強了學生對國旗的親近感和愛國情感，同時對下文啟發學生想象國旗為什么是紅色的以及幾個黃色的五角星分別代表什么也起到了一定的鋪墊作用。
二是善于創設“生活情境”，讓學生體驗情感。心理學研究表明：“情感在人的'實踐活動中，在為達到的既定目標中，起著巨大的作用。”因此，思品課上要有意識地創設與教學內容相適應的，具有情感色彩的教學情境，以學生情，以情促行。《下課了，放學了》這一案例中，為了教育學生放學后怎樣合理安排看電視和做作業的時間，要幫助父母做力所能及的家務活和培養廣泛的興趣愛好，老師創設了《放學后》這一小品，讓學生通過小品受到啟示。
三是引導學生“走進生活天地”，以便更好地指導學生行為。《課程標準》強調“社會實踐是本學科不可缺少的組成部分”。在教學中，教師要結合一些活動，帶領學生走進“生活天地”，解決生活中的實際問題，這樣有利于學生把道德認識應用到實際中去消化、理解、提高，成為他們的自覺行為，促使他們養成良好的道德行為習慣。案例三〈盼盼遲到了》一課中，教師通過讓學生列時間表和教師的時間表進行對比，對學生進行初步的統籌安排知識滲透，這樣既使學生有了時間觀念，也懂得節約時間的重要性，同時也使課文內容在“生活天地”中得到了拓展。
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