《誰最羞》說課稿
一、說情況
我班現有幼兒30名，年齡在3~4歲之間。這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。我班幼兒在語言方面的發展較好，大多數幼兒能夠掌握普通話的基本語音（個別幼兒發音不準、吐字不清），并能用簡單的句子表達較為完整的意思，他們比較喜歡各種各樣的動物，那些關于動物的故事、兒歌他們接受得更為容易一些。
二、說教材
這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發幼兒有朗誦詩歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，并已掌握了大量的象聲詞：呱呱、呷呷、嘰嘰等，并對小動物有一定的認識，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的，所以我選了這個內容，以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展
三、說教學目標
根據小班語言兒歌部分的教學目標，結合我班幼兒語言發展的實際水平，我確定這次兒歌活動的目標為
1、學習詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣，有朗誦詩歌的興趣。
2、學習動詞：游、跳、走。
3、初步感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友長大了要自己走。
四、說準備
活動前做好以下準備工作
1、制作相關的小動物形象：小鴨、小雞、小兔和小袋鼠。
五、說設計
為實現以上擬定的目標，我準備主要采用直觀教學法、練習法、分析法、活動法、表演法，來培養幼兒的創造性思維。首先運用直觀語言，提取幼兒已有的知識經驗，通過為幼兒提供示范，激發幼兒學習的興趣和積極性。學習兒歌時采用練習法，在學會兒歌后采用分析法，分析兒歌的'結構，總結學習的方法。在學會后，讓幼兒根據教師提供的卡片進行分析鞏固活動．
在活動的組織上，靈活地采用集體教學和對比教學的方法。集體教學便于幼兒學會兒歌，為學習打下堅實的基礎；對比學習，給每位幼兒提供了活動機會，這便于因人施教，使每個幼兒都能在原有的基礎上有進一步的發展。
教學程序：我在設計教學程序時，注意遵循循序漸進的原則，由淺入深，環環相扣，設計出以下教學程序：
引起興趣――觀察了解――學習兒歌――品德教育――活動延伸
在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發點，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的學習能力。
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