2014年福建高考作文題：空谷

　　“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。”

　　根據(jù)這句話，寫一篇議論文或記敘文，題目自擬，不少于800字。

　　這是一道材料作文，在命題形式上，延續(xù)了福建高考作文近四年的材料作文的傳統(tǒng)，保持了材料作文考查臨場審題能力、不易被猜題、套題的優(yōu)勢;在題目表述上，則較往年顯得更加簡潔，表意更清晰，避免了諸多不必要的信息干擾，而又不失內(nèi)涵的深廣，不擠壓寫作的空間，是一道情理之內(nèi)又不乏新意的好題。

　　“空谷”，指空曠幽深的山谷。多指賢者隱居的地方。

　　與“空谷”相關(guān)的詞語有“空谷足音”，指在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得的音信、言論或事物;“空谷幽蘭”指山谷中優(yōu)美的蘭花。形容十分難得，常用來比喻人品高雅。

　　面對(duì)空曠幽深的山谷，考生可以有幾方面的聯(lián)想，一面是從消極角度，由“空曠”“幽深”想到孤獨(dú)、壓抑、寂寞等感受，(本材料歸結(jié)為“懸崖”)，寫身處“空谷”的困難、艱難、痛苦和尋求突破的愿望;另一面是從積極角度，從“空曠”“幽深”想到賢者隱居、寂靜的山谷里聽到腳步聲、人品高雅等，寫身處“空谷”的獨(dú)到妙處;再一面則默認(rèn)“空谷”的消極特性，但重點(diǎn)不放在對(duì)“空谷”的評(píng)價(jià)上，而是放在對(duì)“空谷”現(xiàn)狀的改變方法、策略、手段上 ，即尋找“棧道橋梁”，通過“棧道”或“橋梁”找到爬出“空谷”的途徑，實(shí)現(xiàn)人生的飛躍和困境的突破。

　　總之，在審題時(shí)，要緊緊抓住“空谷”“懸崖”“棧道”“橋梁”幾個(gè)詞，進(jìn)行寓意化理解，聯(lián)系自身或現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)延伸、挖掘，既準(zhǔn)確扣題，又寫出獨(dú)特感受和獨(dú)到見解。

　　當(dāng)然，從對(duì)“空谷”困境的不同態(tài)度談起，談“從不同角度看問題”等，也是可以的，但還要注意論證分析的針對(duì)性問題——即針對(duì)“空谷”而談，而非對(duì)其它“問題”而談;談“從不同角度看空谷”，才不致于空泛。

　點(diǎn)評(píng)1：導(dǎo)向很明確，但缺乏思辨性

　　題目不難，導(dǎo)向很明確，但缺乏思辨性。寫好作文題的關(guān)鍵是要明確“空谷”、“懸崖”、“橋梁”等的象征意義和比喻意義。

　　每個(gè)人在追求夢想的道路上，都會(huì)有艱難困苦，是勇往直前還是退縮不前?如何面對(duì)困境，這里就涉及人生的態(tài)度問題。面對(duì)困境時(shí)，一個(gè)人擁有怎樣的情懷、思想高度和格局，就決定了他具有什么樣的作為。

　　如果有一點(diǎn)思辨性，也可以寫面對(duì)懸崖，我們讓自己的'夢想變得高尚、變得美麗、變得博大、變得激情高昂，也因面對(duì)懸崖，而讓我們的夢想勇氣倍增。

　　應(yīng)該說，作文可引用的素材很多，比如感動(dòng)中國十大人物、歷史偉人、科學(xué)家等等都可以入文。但廣征博引，空洞說理，僅僅只是做別人的陪襯，還是得不了高分。考生最好要結(jié)合自己的感情經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，寫出自己的感悟，從“是什么”、“為什么”、“怎么做”，寫出層次，寫出文采和感情，發(fā)出自己的聲音是第一位。

　　點(diǎn)評(píng)2：全社會(huì)都應(yīng)面對(duì)的一道考題

　　命題總體不錯(cuò)，既具體又抽象、既淺顯又深刻，很有利于檢驗(yàn)考生的思維能力、思想認(rèn)識(shí)、人生信念等方面的素養(yǎng)。因?yàn)椋}體現(xiàn)的是兩種不同的人生態(tài)度，使我們想到“人生態(tài)度千萬種，惟有信念萬事成”。

　　說其具體淺顯，是說空谷、懸崖峭壁、棧道橋梁等均是學(xué)生見過的自然、人文景觀。但是，這些自然、人文景觀因生活態(tài)度以及價(jià)值觀、世界觀、人生觀的不同已賦予不同內(nèi)涵。“空谷”象征人生道路上的天塹，懸崖峭壁象征面對(duì)“天塹”手足無措、頓覺無路可走的無奈與絕望;棧道橋梁則象征架起飛躍“天塹”的坦途。這就引發(fā)了深刻的人生哲理話題：面對(duì)多元社會(huì)的無數(shù)“空谷”，應(yīng)以何種智慧、何種姿態(tài)去跨越。這就是命題抽象深刻之處。

　　這樣的命題，既有利于考生聯(lián)系時(shí)代、現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際，充分展現(xiàn)自己的思想品位和價(jià)值取向，又有利于寫出具有時(shí)代氣息、鮮明個(gè)性、思想洞見的作文。因?yàn)椋鎸?duì)空山絕谷，不泯希望，不墜壯志，將其視為棧道橋梁，滿懷信心，踏勘前行，人生便會(huì)柳暗花明，有所作為。

　　可見，今年的福建省作文命題，不僅是一道高考題，還是全社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)面對(duì)的考題。

　　點(diǎn)評(píng)3：有利于獨(dú)立思考但也易套作

　　這道題屬于觀點(diǎn)類話題作文。和2012年福建省作文材料提供的馮驥才的“人生的賽跑”有一定的相似性，但今年有所進(jìn)步，材料本身提供的兩句話是一組對(duì)立的觀點(diǎn)，且命題者沒有明確價(jià)值偏向，沒有立意先行，而是由考生自己選擇。

　　材料的核心內(nèi)容是對(duì)于空谷有兩種截然不同的聯(lián)想。“空谷”，字面義是寂靜的、空曠的，隱含人跡罕至難以征服的意思。面對(duì)空谷，有人想到懸崖峭壁生敬畏之心或畏葸不前的心結(jié)，有人產(chǎn)生征服的勇氣。兩類想法聯(lián)想都有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，不一定誰對(duì)誰錯(cuò)，各有理由。考生可以聯(lián)系當(dāng)下，打破一元論的枷鎖，甚至走出二元對(duì)立的局限，基于不同的立場得出不同的認(rèn)知。

　　材料立意有點(diǎn)晦澀。表面上看充滿人文色彩，實(shí)際上給考生設(shè)置了不小的心理障礙：“空谷”該作何解釋?“懸崖峭壁”是比喻什么生活現(xiàn)象?“棧道橋梁”有何文化內(nèi)涵?為什么會(huì)有兩種不同想法?

　　要弄清這些問題，就需要考生不斷地去揣摩出題者的意向。從題目中很難揣摩出命題者的價(jià)值取向，是一種進(jìn)步，有利于注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，但材料的內(nèi)容太詩性，“學(xué)院味”較濃。預(yù)計(jì)考生宿構(gòu)、套作、模式化與文藝腔的現(xiàn)象會(huì)比較嚴(yán)重。

　　點(diǎn)評(píng)4：寫明樂觀和悲觀的區(qū)別

　　“空谷”這個(gè)概念類似一個(gè)潛在的機(jī)遇，相當(dāng)于分水嶺，強(qiáng)弱在此可以直觀顯現(xiàn)。看著感覺有點(diǎn)深，我會(huì)從類似“困境”這樣的角度寫開。強(qiáng)者于空谷前，能克服恐懼，給自己搭建到達(dá)彼端的橋梁。也就是說，于強(qiáng)者，空谷是一個(gè)機(jī)會(huì)，能厚積薄發(fā)，獲得成功;而弱者視其為懸崖，給了自己放棄的借口……

　　或者可以從視角來寫，寫明樂觀和悲觀的區(qū)別。可以闡述觀點(diǎn)是給自己的內(nèi)心搭建橋梁，擁有強(qiáng)大的內(nèi)心才能當(dāng)臨空谷而無懼，從而到達(dá)理想圣地。而不應(yīng)該視空谷于懸崖，抱著悲觀消極態(tài)度，怯于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，甘于平庸停滯。