2014年福建高考作文題:空谷
“提到空谷,有人想到的是懸崖,有人想到的是棧道橋梁。”
根據(jù)這句話,寫一篇議論文或記敘文,題目自擬,不少于800字。
這是一道材料作文,在命題形式上,延續(xù)了福建高考作文近四年的材料作文的傳統(tǒng),保持了材料作文考查臨場審題能力、不易被猜題、套題的優(yōu)勢;在題目表述上,則較往年顯得更加簡潔,表意更清晰,避免了諸多不必要的信息干擾,而又不失內(nèi)涵的深廣,不擠壓寫作的空間,是一道情理之內(nèi)又不乏新意的好題。
“空谷”,指空曠幽深的山谷。多指賢者隱居的地方。
與“空谷”相關(guān)的詞語有“空谷足音”,指在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得的音信、言論或事物;“空谷幽蘭”指山谷中優(yōu)美的蘭花。形容十分難得,常用來比喻人品高雅。
面對空曠幽深的山谷,考生可以有幾方面的聯(lián)想,一面是從消極角度,由“空曠”“幽深”想到孤獨、壓抑、寂寞等感受,(本材料歸結(jié)為“懸崖”),寫身處“空谷”的困難、艱難、痛苦和尋求突破的愿望;另一面是從積極角度,從“空曠”“幽深”想到賢者隱居、寂靜的山谷里聽到腳步聲、人品高雅等,寫身處“空谷”的獨到妙處;再一面則默認“空谷”的消極特性,但重點不放在對“空谷”的評價上,而是放在對“空谷”現(xiàn)狀的改變方法、策略、手段上 ,即尋找“棧道橋梁”,通過“棧道”或“橋梁”找到爬出“空谷”的途徑,實現(xiàn)人生的飛躍和困境的突破。
總之,在審題時,要緊緊抓住“空谷”“懸崖”“棧道”“橋梁”幾個詞,進行寓意化理解,聯(lián)系自身或現(xiàn)實,適當(dāng)延伸、挖掘,既準(zhǔn)確扣題,又寫出獨特感受和獨到見解。
當(dāng)然,從對“空谷”困境的不同態(tài)度談起,談“從不同角度看問題”等,也是可以的,但還要注意論證分析的針對性問題——即針對“空谷”而談,而非對其它“問題”而談;談“從不同角度看空谷”,才不致于空泛。
點評1:導(dǎo)向很明確,但缺乏思辨性
題目不難,導(dǎo)向很明確,但缺乏思辨性。寫好作文題的關(guān)鍵是要明確“空谷”、“懸崖”、“橋梁”等的象征意義和比喻意義。
每個人在追求夢想的道路上,都會有艱難困苦,是勇往直前還是退縮不前?如何面對困境,這里就涉及人生的態(tài)度問題。面對困境時,一個人擁有怎樣的情懷、思想高度和格局,就決定了他具有什么樣的作為。
如果有一點思辨性,也可以寫面對懸崖,我們讓自己的'夢想變得高尚、變得美麗、變得博大、變得激情高昂,也因面對懸崖,而讓我們的夢想勇氣倍增。
應(yīng)該說,作文可引用的素材很多,比如感動中國十大人物、歷史偉人、科學(xué)家等等都可以入文。但廣征博引,空洞說理,僅僅只是做別人的陪襯,還是得不了高分。考生最好要結(jié)合自己的感情經(jīng)歷、生活體驗,寫出自己的感悟,從“是什么”、“為什么”、“怎么做”,寫出層次,寫出文采和感情,發(fā)出自己的聲音是第一位。
點評2:全社會都應(yīng)面對的一道考題
命題總體不錯,既具體又抽象、既淺顯又深刻,很有利于檢驗考生的思維能力、思想認識、人生信念等方面的素養(yǎng)。因為,命題體現(xiàn)的是兩種不同的人生態(tài)度,使我們想到“人生態(tài)度千萬種,惟有信念萬事成”。
說其具體淺顯,是說空谷、懸崖峭壁、棧道橋梁等均是學(xué)生見過的自然、人文景觀。但是,這些自然、人文景觀因生活態(tài)度以及價值觀、世界觀、人生觀的不同已賦予不同內(nèi)涵。“空谷”象征人生道路上的天塹,懸崖峭壁象征面對“天塹”手足無措、頓覺無路可走的無奈與絕望;棧道橋梁則象征架起飛躍“天塹”的坦途。這就引發(fā)了深刻的人生哲理話題:面對多元社會的無數(shù)“空谷”,應(yīng)以何種智慧、何種姿態(tài)去跨越。這就是命題抽象深刻之處。
這樣的命題,既有利于考生聯(lián)系時代、現(xiàn)實和生活實際,充分展現(xiàn)自己的思想品位和價值取向,又有利于寫出具有時代氣息、鮮明個性、思想洞見的作文。因為,面對空山絕谷,不泯希望,不墜壯志,將其視為棧道橋梁,滿懷信心,踏勘前行,人生便會柳暗花明,有所作為。
可見,今年的福建省作文命題,不僅是一道高考題,還是全社會每個人都應(yīng)面對的考題。
點評3:有利于獨立思考但也易套作
這道題屬于觀點類話題作文。和2012年福建省作文材料提供的馮驥才的“人生的賽跑”有一定的相似性,但今年有所進步,材料本身提供的兩句話是一組對立的觀點,且命題者沒有明確價值偏向,沒有立意先行,而是由考生自己選擇。
材料的核心內(nèi)容是對于空谷有兩種截然不同的聯(lián)想。“空谷”,字面義是寂靜的、空曠的,隱含人跡罕至難以征服的意思。面對空谷,有人想到懸崖峭壁生敬畏之心或畏葸不前的心結(jié),有人產(chǎn)生征服的勇氣。兩類想法聯(lián)想都有現(xiàn)實的依據(jù),不一定誰對誰錯,各有理由。考生可以聯(lián)系當(dāng)下,打破一元論的枷鎖,甚至走出二元對立的局限,基于不同的立場得出不同的認知。
材料立意有點晦澀。表面上看充滿人文色彩,實際上給考生設(shè)置了不小的心理障礙:“空谷”該作何解釋?“懸崖峭壁”是比喻什么生活現(xiàn)象?“棧道橋梁”有何文化內(nèi)涵?為什么會有兩種不同想法?
要弄清這些問題,就需要考生不斷地去揣摩出題者的意向。從題目中很難揣摩出命題者的價值取向,是一種進步,有利于注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考,但材料的內(nèi)容太詩性,“學(xué)院味”較濃。預(yù)計考生宿構(gòu)、套作、模式化與文藝腔的現(xiàn)象會比較嚴重。
點評4:寫明樂觀和悲觀的區(qū)別
“空谷”這個概念類似一個潛在的機遇,相當(dāng)于分水嶺,強弱在此可以直觀顯現(xiàn)。看著感覺有點深,我會從類似“困境”這樣的角度寫開。強者于空谷前,能克服恐懼,給自己搭建到達彼端的橋梁。也就是說,于強者,空谷是一個機會,能厚積薄發(fā),獲得成功;而弱者視其為懸崖,給了自己放棄的借口……
或者可以從視角來寫,寫明樂觀和悲觀的區(qū)別。可以闡述觀點是給自己的內(nèi)心搭建橋梁,擁有強大的內(nèi)心才能當(dāng)臨空谷而無懼,從而到達理想圣地。而不應(yīng)該視空谷于懸崖,抱著悲觀消極態(tài)度,怯于面對困難和挑戰(zhàn),甘于平庸停滯。
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