《細菌和真菌的分布》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《細菌和真菌的分布》說課稿，希望對大家有所幫助。
說教材的地位和作用
《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節。 初中生物課程標準對該章的要求是學生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關系。同時倡導學生學會培養細菌和真菌菌落的科學方法。用培養基培養細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學研究的一項重要方法。這對于高中生物教學中將涉及的“菌落”“培養基”和“接種”等重要的生物術語會起到鋪墊的作用。這一節也對下面學習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節的實驗探究中，能讓學生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類生活的關系。根據課程標準我的授課思路也基本按此展開。
根據本教材的結構和內容分析，結合八年級年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：說出細菌和真菌菌落的分布特點
2、能力目標：探究細菌和真菌菌落的分布，分析實驗結果，歸納細菌、真菌生存的環境條件
3、情感、態度價值觀目標： 積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實驗的過程中，及時交流經驗，體驗與人合作完成探究活動的樂趣。
說教學重點、難點
本著《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點、難點：
教學重點：細菌和真菌的培養的實驗操作過程，設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌很真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌的生長條件。 重點的依據：只有掌握了培養細菌和真菌的實驗操作過程，才能理解和掌握細菌和真菌生長所需要的環境條件。
教學難點：利用事實說明細菌很真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件 難點的依據：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重點、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
說教法
我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，我們要充分發揮學生的主體作用，展現學生獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到初二學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生理論和實際相結合的能力，引導學生全面地看待身邊發生的現象，發展思辨能力，關注學生心理狀況。教師在活動中起到引導的作用。
基于本框題的特點，我主要采用以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片進行直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、小組討論法：針對老師提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的'團結協作精神。
說學法
學習方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
理論依據：讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，引導學生建立正確的學習方法和培養學生的學習能力。
說教學過程
在教學過程中，我的各項活動安排注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
復習上節學習的內容，并簡單提問。（5分鐘左右）
導入新課：（2~3分鐘）通過直觀觀察的方法進行導入。事先準備一個長毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長的是什么？引導學生進行思考，以激發學生的求知欲望。最終揭示饅頭上長的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節課的內容。
講授新課（30分鐘）：
（1）通過導入引入課本66頁菌落的概念，讓學生仔細閱讀67頁細菌菌落和真菌菌落的特點，在理解的基礎上，區分PPT上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落。
（2）引導學生仔細閱讀67頁科學方法中培養細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結出培養細菌和真菌的五個步驟。
（3）在理解五個步驟的基礎上，分組討論完成68-69頁探究實驗，并分別找出一名代表回答探究實驗的過程，并請同學進行互評，最終通過教師進行總結探究實驗流程。（4）通過探究實驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學生在70頁勾畫出相應的重點。
（4）教師進行課堂總結，把本節的重點，再次強化。
（5）在課堂小結的基礎上完成PPT上的自我檢測和課后練習。
（6）對自我檢測和課后聯系所表現出來的的問題進行解惑。
（7）最后理論聯系實際應用，請同學自行列舉出怎樣的環境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養學生學習的自主性。
板書設計：細菌和真菌的分布
1、觀察菌落
2、實驗;探究細菌和真菌的分布
3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物 4、布置作業：針對初二 年級學生素質差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的作業是：完成課時練第五節的基礎滿分練和提能測試
結束
各位領導、老師們，本節課我是根據 初二 年級學生的心理特征及其認識規律，采用直觀教學方法和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，要以學法為重心，放手讓學生自主地探索學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
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