《環境對生物的作用》教學反思
本設計充分體現了學生在學習中的主體地位。首先學生在思考討論中提出問題,再通過小組合作,設計并實施實驗方案解決問題,教師的作用則是提供材料,適時引導、點撥,真正做到學生主動參與、解決自己提出的問題。
經過教學實踐的檢驗,該設計適用性強,較好的激發了學生學習的興趣和參與的熱情,基本達到了預先確定的.教學目標。但也發現了一些問題,學生通過觀察思考提出的問題存在一定的發散性和不確定性,而且各小組成員的領悟能力也不均衡。
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