視覺的形成生物教學反思

　　新課標教學模式倡導學生自學與練習結合，在討論與運用中鞏固知識點、強化理解，以好帶差，以達到“堂堂清”的目的。《感覺器官————視覺的形成》這節課知識點多，內容與生活聯系緊密，所以我想試試學生自學能否達到預期目的。

　　在《感覺器官————視覺的形成》這節課的教學中，我先指導學生討論“照相機的構造原理”，結合課本眼球構造的彩圖，找出二者相似之處，分組交流并補充、糾正。在此基礎上讓學生以考查的形式，自主完成有關眼球結構功能的習題。此時，班級80%的學生能快速達到要求。在后兩分鐘學生交替檢查時，學生相互批改糾正，慢的學生也在參與中得到知識鞏固。

　　接下來的“視覺如何形成”是教學難點，我這次不再用先講再練的.模式，直接給學生5分鐘時間看書討論，然后出示設計好的習題以競賽的形式搶答。學生反應非常踴躍，把由淺到深的填空題解決得很精彩。最后，小節本節課內容時，我讓差一些的學生把知識點連貫起來加以復述、總結，讓能力強的學生分析實際應用，學生對本節課內容就很清楚了。

　　通過《感覺器官————視覺的形成》這節課的嘗試，我自己覺得上課不那么累了，學生也覺得難學的、繁雜知識變得簡單了，所以課后練習更得心應手。

【視覺的形成生物教學反思】相關文章：

1.視覺的形成教學反思

2.《感覺器官視覺的形成》教學反思

3.生物教學反思

4.《人的性別遺傳》生物教學反思

5.根對水分的吸收生物教學反思

6.高一必修生物教學反思

7.情境教學的方式生物教學反思

8.文科生物教學的教學反思

本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/jianchi/3455314.htm