二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（一）

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　（ 1 ） 強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

　　（ 2 ） 貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

　　（ 3 ） 重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

　　（ 4 ） 巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤，分別在第五、六大題中設(shè)置了“提出兩個(gè)問題進(jìn)行計(jì)算、”“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算”的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

　　二、試卷分析；

　　1 、成績分析：本次考試，我班學(xué)生達(dá)標(biāo)率 100% ，得分率 95.09% ，優(yōu) A 率 82.9% ，達(dá)優(yōu)率 96.4% 。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　（ 1 ） 基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我們在平時(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練，故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了 95% 以上。

　　（ 2 ） 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。本次得分率達(dá)到了 96% 以上。

　　（ 3 ） 有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達(dá)到了 91% ，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

　　2 、試卷中的不足從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

　　（ 1 ） 對估算重視不夠。因此，在日常的練習(xí)中對估算和準(zhǔn)確計(jì)算的對比較少，導(dǎo)致學(xué)生對估算的結(jié)果不會(huì)正確處理。故將“ 28+19 ”的估算結(jié)果填入“比 50 大”

　　的方框內(nèi)，造成失分的現(xiàn)象。

　　（ 2 ） 動(dòng)手操作和動(dòng)口沒有很好結(jié)合。比如，第四大題的第三小題：畫圖表示 3 × 2=6 。全年級(jí)得分率僅達(dá)到 69.5% 。其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（二）

　　一、命題思路及試卷特點(diǎn)

　　本試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。總之，整個(gè)命題力求起到體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向性作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思維。這是一份比較成功的試卷。

　　（二）考試情況數(shù)據(jù)

　　總?cè)藬?shù)：78人，總分：6720分，平均分86.2，及格人數(shù)：77人，及格率：99%。

　　（三）、試卷問題分析

　　第一題，仔細(xì)思考認(rèn)真填空。出錯(cuò)較多的是第4、和第9題。第四題3時(shí)30分時(shí)，時(shí)針和分針成（ ）角。75%的學(xué)生寫是“直角”，沒有想到分針不在正3上。第9題：一根繩子長1000米，第一次用去200米，第二次用去60米，比原來短（ ）米。將近80%的做成剩下多少米。原因有兩個(gè)。一是題的難度有些大，二年級(jí)學(xué)生思考有一定難度。二是教學(xué)時(shí)教師講解和強(qiáng)調(diào)不夠。第2小題也有失分，在括號(hào)里填上合適的長度單位，學(xué)生在大腦中沒有建立米和厘米的長度觀念，沒有體驗(yàn)到1厘米和1米的實(shí)際長度，原因是教學(xué)時(shí)只是抽象的講解，實(shí)際測量的訓(xùn)練活動(dòng)少了些，尤其是學(xué)校的操場長和寬的測量沒有實(shí)際操作過。

　　第二題，細(xì)心分析，正確判斷。第1、3、4小題得分率100%，第2、小題失分較多。第2小題在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定不大于除數(shù)。學(xué)生沒有理解不大于，以為就是小于。所以要加強(qiáng)向往習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三題，按要求選擇。失分較少，有個(gè)別學(xué)生沒有寫序號(hào)而填是答案。第五題，動(dòng)手做一做。問題不大，有個(gè)別人忘記做第三小題。