二年級數學試卷分析
二年級數學試卷分析(一)
一、試題分析:
從整體上看,本次試題難度適中,內容不偏不怪,符合學生的認知水平。試題注重基礎,內容緊密聯系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養。
( 1 ) 強化知識體系,突出主干內容。考查學生基礎知識的掌握程度,是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低,關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。
( 2 ) 貼近生活實際,體現應用價值。“人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
( 3 ) 重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員,能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
( 4 ) 巧設開放題目,展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤,分別在第五、六大題中設置了“提出兩個問題進行計算、”“你還能提出什么數學問題進行計算”的開放性題目,鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、試卷分析;
1 、成績分析:本次考試,我班學生達標率 100% ,得分率 95.09% ,優 A 率 82.9% ,達優率 96.4% 。從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現在以下幾個方面:
( 1 ) 基礎知識扎實,形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實,直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展,因此,在平時的課堂教學中,教師比較注重抓基礎知識的訓練,無論是新授課還是練習課都如此,特別是計算,在數學中無處不在,生活中隨時都會用到,所以,我們在平時堅持一早一晚天天練,故失分較少。全年級計算得分率達到了 95% 以上。
( 2 ) 運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題,因此,培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中,注重結合所學內容為學生創設各種生活情景,讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識,體驗其應用價值,使學生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了 96% 以上。
( 3 ) 有良好的書寫習慣。本次試卷中,除了極個別學生外,絕大多數學生做到了書寫工整,卷面整潔,得分率達到了 91% ,這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。
2 、試卷中的不足從部分題來看,教師關注少的方面,失分還是比較嚴重的。主要體現在:
( 1 ) 對估算重視不夠。因此,在日常的練習中對估算和準確計算的對比較少,導致學生對估算的結果不會正確處理。故將“ 28+19 ”的估算結果填入“比 50 大”
的方框內,造成失分的現象。
( 2 ) 動手操作和動口沒有很好結合。比如,第四大題的第三小題:畫圖表示 3 × 2=6 。全年級得分率僅達到 69.5% 。其主要原因是在新課后操作練習較少,只是讓學生口頭說了說而已,印象不深刻。由此可見,動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹,印象深刻。在今后的教學中,要注意從這幾方面加以改進。
二年級數學試卷分析(二)
一、命題思路及試卷特點
本試卷充分體現了以教材為主的特點,從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎知識,通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應用,主要是考應用實踐題。無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識,并綜合應用。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中,并注重考查學生活學活用的數學能力,注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展,從試卷的得分情況看,如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。總之,整個命題力求起到體現“新課標”精神的導向性作用,重在考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度,以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數學的價值,進而發展與拓寬學生的思維。這是一份比較成功的試卷。
(二)考試情況數據
總人數:78人,總分:6720分,平均分86.2,及格人數:77人,及格率:99%。
(三)、試卷問題分析
第一題,仔細思考認真填空。出錯較多的是第4、和第9題。第四題3時30分時,時針和分針成( )角。75%的學生寫是“直角”,沒有想到分針不在正3上。第9題:一根繩子長1000米,第一次用去200米,第二次用去60米,比原來短( )米。將近80%的做成剩下多少米。原因有兩個。一是題的難度有些大,二年級學生思考有一定難度。二是教學時教師講解和強調不夠。第2小題也有失分,在括號里填上合適的長度單位,學生在大腦中沒有建立米和厘米的長度觀念,沒有體驗到1厘米和1米的實際長度,原因是教學時只是抽象的講解,實際測量的訓練活動少了些,尤其是學校的操場長和寬的測量沒有實際操作過。
第二題,細心分析,正確判斷。第1、3、4小題得分率100%,第2、小題失分較多。第2小題在有余數的除法中,余數一定不大于除數。學生沒有理解不大于,以為就是小于。所以要加強向往習慣的培養,養成仔細讀題,認真審題的良好學習習慣。第三題,按要求選擇。失分較少,有個別學生沒有寫序號而填是答案。第五題,動手做一做。問題不大,有個別人忘記做第三小題。
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