《給教師的一百條建議》讀書筆記（通用6篇）

　　細細品味一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，為此需要認真地寫一寫讀書筆記了。現在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？以下是小編整理的《給教師的一百條建議》讀書筆記（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

　　《給教師的一百條建議》讀書筆記1

　　這個月我看了幾頁蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。其中讀到《第一次學習新教材》這一章節，讓我印象深刻。

　　“學生學業落后、成績不及格的根源之一，就是第一次學習新教材沒有學好。”這讓我想起了一個詞語“先入為主”，是的，“第一次”是鮮活的，所以許多的第一次都是記憶猶新，很難抹去的，印象是極其深刻的，看來幫助學生建立正確而深刻的第一次印象真是太重要了。我一直以為學生成績不好的原因是上課不認真聽講，做作業粗心大意，理解方面有差異，讀了這篇文章后我進行了反思。的確，第一次學習新教材時沒學好也是很重要的因素。

　　接著，文章重點介紹了第一次學習新教材取得好效果的方法——獨立的思考，這是非常重要的。作為教師，我們的主要任務就是采取一切方法和手段使每一名學生獨立思考問題。尤其是學困生，我們應該走到他們中的每一個人身邊，發現他們遇到的困難，給他們提出有針對性的解決方案，務必使包括學困生在內的每一名學生都參與到課堂中，都進行獨立思考，哪怕只有一點點也好。

　　最后，文中提出了第一次學習新教材應達到的目標——使學生在學習新教材的課上和課后，就不許在自己的書面練習中有錯誤。“只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能夠成為讀寫無誤的人。如果能夠做到在課堂上沒有錯誤，才能做到在家庭作業中沒有錯誤（或少犯錯誤）。語文教師工作困難的基本原因之一，就是學生在課堂上所做的書面作業里就有錯誤。而教師的缺點正在于，他并沒有提出這個目標：一定要使課堂上沒有錯誤。”應該說，這個目標要求很高，但只有這樣，我們才能打下扎實的基礎，方便以后的學習。達到這個目標需要多方面的努力，其中最重要的一點是精心備課，預設好可能出現的問題，預設好可能出錯的學生，在課堂上靈活授課。大部分教師都會認為，學生出錯尤其是書寫出錯，尤其是第一次學習的新教材，出錯是太正常不過了，今天通過學習，知道了這真是太多老師極大的誤區，學生學習的積極性，準確性都在于老師的調動和是否嚴格要求，所以，以后教學中，切記嚴謹、嚴格！老師的要求會轉化為學生的自律，日久變成習慣，好習慣終生受益。

　　在今后的教學中，我們都要走出教育的誤區，學生的正確率是掌握在老師的手里。正確對待第一次學習新教材的機會，讓學生思考中收獲，慢慢養成精準的學習習慣，從而終身受益。

　　《給教師的一百條建議》讀書筆記2

　　在這個暑假當中，我閱讀了前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》這本書。在書中，作者談到了很多教師都面臨著的困惑問題，并給予了深度的分析和解答。讀著此書，就仿佛是一位睿智的教師前輩，對我循循善誘，指點迷津，又如同一位和藹而博學的老人，為我細細剖析，樹立信心。在本書中作者提到，提高教師教育素養的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。我深以為然，作為教師中的一員，我正應像要求學生那樣要求自己：多讀書，讀好書，好讀書。

　　書中列舉出了一百個話題，既有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，著實幫助了我開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條，作者談到這樣一個問題：“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。相信這也是很多教師困惑的問題之一，在平時的工作當中，經常能聽到大家談論“實在是太忙了，完全沒有時間。”這一點我也不能幸免，平時我也這樣抱怨過。一天只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時已經排得很滿：備課、上課、批改作業、輔導學生、還要時常處理學生之間發生的摩擦、回答家長的問詢，另外還要搞好班級的環境布置，抽出時間來搞課題研究，已經是應接不暇。晚上回到家之后，我們也要和所有人一樣，做好家務、教育子女。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。作者給出的答案是：讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要多讀書。確實，我們在自己所教的學科里，教科書所包含的那點基礎知識，不過是入門的常識，在知識的海洋里，我們教給學生們的這些基礎知識，也不過是滄海之一粟。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的。

　　書中第二十二條講到“爭取學生熱愛你的學科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，那么這些學生的天賦素質才會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。我們也可以從圖書、報紙的種種事實可以看到，一個人最終的研究或發展方向，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有著千絲萬縷的聯系。作為老師，最希望不過的就是學生熱愛你的學科，只有這樣，學生才有興趣學才可能學好！作為教師，我們應該思考的是，如何讓學生愛上這門學科，在這里，蘇霍姆林斯基提出了一些很好的建議，他建議教師去努力爭取自己學生的思想和心靈，甚至跟其他學科的教師來一番競賽。在我們的教學中，總能看到這樣的情景，上課前或下課后，學生快樂的圍繞著老師身邊，和老師交談著自己的所見所聞或討論著有關課堂上的問題。這些學生都是對你這門學科特別感興趣的學生，以至于他們可能因為喜愛這門學科而會把這門學科當成自己將來從事研究的方向。

　　古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的`反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。俗話說“書到用時方恨少，事非經過不知難。”對于我們教師來說，要學的東西實在是太多了。唯一的辦法就是讀書。“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”這也是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議。