《讓心靈充滿陽光》讀書筆記范文

　　認真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，為此需要認真地寫一寫讀書筆記了。那么讀書筆記到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《讓心靈充滿陽光》讀書筆記范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《讓心靈充滿陽光》讀書筆記1

　　《讓心靈灑滿陽光》是永嘉縣城關中學陳建仁老師撰寫的一部班主任工作專著。起初讀它只是因為他是我們永嘉教師寫的書，感覺寫的就是發(fā)生在身邊的事，更加親切。后來細細品味，發(fā)現(xiàn)自己越來越喜愛這部專著了。

　　《讓心靈灑滿陽光》一書凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了他21年來班主任工作的酸甜苦辣、風風雨雨。全書字里行間滲透著一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業(yè)的追求，對學生誠摯的關愛。可以說此書為廣大班主任真正履行“教書育人”的天職，做一個創(chuàng)新型、智慧型班主任，提供了具有操作性的教育范本。

　　我擔任班主任也有6年了，可以說遇到了很多的問題，有些問題很棘手，班主任工作是辛苦的。但是讀了《讓心靈灑滿陽光》之后我更覺得班主任工作是幸福的！從書中我學到了很多班級管理的金點子。其中對我影響最深的是“愛——從包容開始”。

　　其實我們每個班總會有幾個特別頑固的“搗蛋鬼”，辦公室里也經常會聽到老師們連連的抱怨聲。此時我們總會覺得學生屢教不改實在是“大逆不道”，不可饒恕。我自己在處理“頑固分子”時也總是試圖用最嚴厲的處罰來警戒他們。但是效果卻并不理想。孩子們反而因為我的嚴厲而產生逆反心理。《讓心靈灑滿陽光》很好地給我?guī)砹酥敢骸皩W生所犯的錯誤或許是出于好奇心；或許是對事物的不了解；或許是他們不能像成年人一樣能夠控制自己的行為。作為教師，作為班主任，巧妙地運用“包容”去教育犯錯的學生，才能真正體現(xiàn)出一個優(yōu)秀教師、班主任工作的智慧。”

　　上個星期三，我放在辦公室抽屜里的零錢突然不翼而飛了。調出門衛(wèi)室的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)了可疑人物——我們班的寧寧（化名）同學。我把他單獨叫到沒人的地方審問了一番，結果他沒承認。監(jiān)控顯示的很明顯，我知道他在撒謊。我原本想直接把他叫到監(jiān)控室，把他批得個心服口服。但是想起了《讓心靈灑滿陽光》的警示：“包容，要容得下那些特別的學生。”于是，我放平和了語氣對他說：“我相信你絕對不是故意要拿老師的東西的，獻愛心捐款活動你表現(xiàn)那么出色說明你是一個很有愛心的孩子，這次你一定是有原因的對嗎？不管是因為什么，只要你能勇敢承認錯誤，改正錯誤，老師都會原諒你。”寧寧深深埋下了頭，從口袋里掏出了10元錢：“老師，對不起，我以后再也不會了，你可以別告訴別人嗎？”我撫摸著他的腦袋，和他做了個約定：“老師誰都不告訴，只要你知錯能改，我們就當什么都沒發(fā)生，以后你要做最出色的你，能做到嗎？”寧寧使勁地點了點頭！后來的日子，他的表現(xiàn)有了很大的進步。

　　古人云：“人非圣賢，孰能無過”，是啊，每個人都會犯錯，如果過分地追求完美，不斷指責學生的過錯，放大錯誤，就會失去教育學生的先機，就會失去與學生做朋友的機會。寬恕學生的一些過失，不放大錯誤，巧妙地化解才是我們的根本目標。無論我們的學生有多調皮，有多不懂事，他們也都是有著最基本的自尊、自律、自省的意識和能力的。當學生已經意識到自己的錯誤時，老師的尊重和包容往往比呵斥、諷刺更能感化學生，讓學生幡然醒悟。因為喚醒心靈的，從來不是鞭笞，而是愛！所以，少一點責罵，多一點關愛！

　　讀完《讓心靈灑滿陽光》我真的受益匪淺。我學會了愛學生要和風細雨。表揚不必大張旗鼓，批評教育也不必咬牙切齒，盡量不要讓孩子感到你在試圖教育他。我們只有時時站在孩子的角度看孩子，給予他們民主的愛，孩子才能接受你，也才能愛得有價值。我還明白了為人師表有多么重要。老師要時刻樹立良好的形象，因為你的某一個小動作，或是某一種做事習慣都很有可能成為學生效仿的模板，可能對他的一生造成影響。所以我們要善于從生活中細小的事情里為學生樹立典范。

　　班主任工作是一門藝術。掌握了這門藝術，你在平時的班級管理工作中就會得心應手，游刃有余。若是掌握不好，也會焦頭爛額，各種煩躁。感謝《讓心靈灑滿陽光》，讓我收獲頗多，成長不少！我定會汲取陳老師教育理念之精華，努力做一名優(yōu)秀的班主任！

　　《讓心靈充滿陽光》讀書筆記2

　　不知不覺中，我已經以新老師的身份工作了近一年。在這段時間里，作為一名英語教師和高一班主任，我不斷地思考，不斷地學習，卻也不斷地遇見許多教學、管理等方面的問題，對自我的定位開始有些模糊。閱讀了《讓心靈灑滿陽光》后，給與了我在教學和班級管理方面很多啟示。

　　《讓心靈灑滿陽光》由永嘉縣上塘城關中學教師陳建仁所著。該書凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了他二十一年來班主任工作的甜酸苦辣、風風雨雨。一路艱辛，一路成長，一路歡歌，一路播撒，一路收獲。它記下了陳建仁老師從事班主任工作的點點滴滴，見證了他與學生共同成長的感人故事，字里行間滲透著一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業(yè)的追求，對學生誠摯地關愛。

　　該書分為五章，分別為愛——從包容開始，教師——學生的避風港，治教——讓學生終身受用，班級——讓夢想飛翔，家校——特別的愛給特別的你。陳老師以自己在班主任工作中碰到的典型案例為載體，引導學生用生命去體驗真善美，張揚大寫的“人”字。他通過班主任工作的德育、管理、活動、溝通和協(xié)調來傳遞人文精神和傳統(tǒng)美德，用愛的情感這把鑰匙，開啟學生智慧的大門，培養(yǎng)與陶冶學生的道德情感，激發(fā)學生積極向上的情緒，促進學生的全面健康成長。

　　在第一章愛——從包容開始里，陳老師寫到，班主任是學生心靈的凈化師、學生健康成長的引導者，育人者先教己。我們的學生如同有一顆顆珍珠，或多或少都存在著這樣或那樣的黑點，不時會犯或輕或重的錯誤，有些班主任總是苦苦地追求著學生那種“白璧無瑕”的完美境界，卻沒看到最精華的部分就掩蓋在內。但是包容不是忽視缺點，而是放大優(yōu)點；包容不是縱容，而是感化和尊重；包容，要容得下那些特別的學生。“為了每一個學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。因此，教師應該尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，還要傾注關愛每一個學生的心靈成長，要學會運用包容、理解善待學生的不足和缺陷，引導他們走向成功。除了包容個體，我們還要包容整個集體。在這本書中，我學到最受益的一句話是：好學生是夸出來的！有些學生在初中成績不好、表現(xiàn)不好，從小被打上壞學生的標簽，而且自己從心里也認定自己就是這個樣子了。于是，我抓住一切可行的機會表揚學生。