《讓心靈灑滿陽(yáng)光》的讀書心得

　　一天，一位家長(zhǎng)遞給我一本書，說(shuō)是本縣城關(guān)中學(xué) 陳建仁老師的著作，很值得一看，推薦給我看看。本縣教師的著作？這會(huì)是一個(gè)多么了不起的老師啊。在我心目中能在報(bào)刊雜志上發(fā)表文章的老師已經(jīng)很厲害了，何況是出版一本厚達(dá)兩百多頁(yè)的著作呢。他該會(huì)是一位怎樣的老師啊？他的著作里又都會(huì)記錄些什么？我的好奇心瞬間萌發(fā)，翻閱起這本以藍(lán)天上飄著幾朵白云為封面的《讓心靈灑滿陽(yáng)光》。

　　這是一本班主任工作專著，它凝聚著作者“用心教書，用愛育人”的心血結(jié)晶，見證了作者二十一年來(lái)班主任工作的酸甜苦辣、風(fēng)風(fēng)雨雨。一路艱辛，一路成長(zhǎng)，一路歡歌，一路播撒，一路收獲。它記下了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，見證了作者與學(xué)生共同成長(zhǎng)的感人故事。在這期間，他在“用心教書，用愛育人”的教育理念指導(dǎo)下，愛——從包容開始，走進(jìn)孩子的心靈；細(xì)心觀察，耐心引導(dǎo)，精心管理，潛心育人。

　　“班主任”對(duì)于學(xué)生與教師而言，都是人生中一段重要的生命記憶，是他們生命有意義的構(gòu)成部分。對(duì)于學(xué)生而言，班級(jí)群體的建設(shè)，直接影響學(xué)生當(dāng)前乃至今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)。對(duì)于班主任而言，班主任工作是其職業(yè)生活的重要的構(gòu)成部分，它的成效，直接影響教師對(duì)班主任工作的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，乃至于生命價(jià)值的體驗(yàn)。《讓心靈灑滿陽(yáng)光》全書，字里行間滲透著一位班主任工作者對(duì)教育本質(zhì)的詮釋，對(duì)教育事業(yè)的追求，對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯地關(guān)愛。作者堅(jiān)持“德育為先，育人為本”的教育理念；他的工作充滿了教育智慧，體現(xiàn)了一位班主任深切的人文情懷和踏實(shí)的求實(shí)態(tài)度；他將建構(gòu)主義理論、多元智能理論、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)等理論研究成果作為班主任工作的理論支撐，通過(guò)一個(gè)個(gè)“教育故事”，一個(gè)個(gè)“成功案例”，展示著班主任工作的創(chuàng)新意識(shí)和教育智慧，營(yíng)造著師生共同成長(zhǎng)的“情感”場(chǎng)，讓師生在精神對(duì)話中享受人生的幸福！

　　我一邊讀著《讓心靈灑滿陽(yáng)光》一邊思索著自己的班主任工作。

　　首先要從“愛”出發(fā)，“愛”是一切的起點(diǎn)。用愛的情感這把鑰匙，開啟學(xué)生智慧的大門，培養(yǎng)與陶冶學(xué)生的道德情感，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

　　1、關(guān)心孩子。愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，始終要把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾說(shuō)過(guò)：每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于播弄，它就會(huì)熊熊大燃燒。“我們的教育對(duì)象是八、九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每棵幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。

　　2、走進(jìn)孩子。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他們教教老師這件新玩具怎么玩，問(wèn)問(wèn)她這年漂亮的新衣服是誰(shuí)給買的，問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的，告訴他他這幾天進(jìn)步了，跟他講講今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……，在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。

　　3、寬容孩子。我還覺得，班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，要經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣做？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子的`調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

　　4、表?yè)P(yáng)孩子。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：“你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了！……”當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說(shuō)起，孩子們回家時(shí)說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)也會(huì)特別好。

　　還是那句話：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是成倍的純真的愛。

　　班主任工作平凡而充實(shí)，辛勞而快樂(lè)，艱難而幸福。讓班主任工作充滿生命活力，成為師生提升生命質(zhì)量，創(chuàng)造幸福人生的精神家園吧！要想做一個(gè)幸福的班主任，就要能為學(xué)生創(chuàng)造幸福；要培養(yǎng)學(xué)生健康人格，首先自己應(yīng)是一個(gè)具有人格魅力的人。愿我們以健全的人格魅力來(lái)影響和教育我們的學(xué)生。用我們愛的情感，用我們的教育智慧，用我們的責(zé)任奉獻(xiàn)去開創(chuàng)班主任工作新的輝煌！