《山寨》教學設計
《山寨》教學設計1
教學目標：
1、學會本課要求會寫的生字及組成的新詞，學習認讀字。
2、通過學習課文，使學生體會祖國山寨的美景，體會上山人急切和欣喜的心情，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
3、培養(yǎng)學生感受山寨的美及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。
教學重點難點：
通過多種形式的讀，以讀代講，以讀為本，理解想象山寨的特點，體會山寨有趣的現(xiàn)象。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
1、我們的祖國地大物博，山川秀麗。今天，老師就帶大家一起去一個非常美麗的地方。
2.播放多媒體
同學們，誰來說說你都看到了什么？（生自由說）這“叢林掩映、綠樹環(huán)繞”的地方，就是山寨，是少數(shù)民族在山中居住的地方。大家想去那兒做做客嗎？今天，我們就一塊來學習《山寨》。
3板書課題，齊讀課題，隨題識字：寨
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自己試讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的辦法解決它。
2、指名三人讀課文，集體糾正字音。
3、同桌兩人互讀，檢查字音讀的是否準確。
三、學習課文，深化理解
1、山寨到底是什么樣的呢？在小組內(nèi)用你們喜歡的方式一起讀一讀吧！
2、學習第一小節(jié)：
（1）請兩名同學分別讀第一小節(jié)的兩句話，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？（生：“飄起的炊煙”，“分明是到了寨邊”，為什么還要一走就是半天呢？）
（2）相機指導朗讀
3、學習第二小節(jié)：
（1）自讀第二小節(jié)，這節(jié)還有什么不懂的問題？（生：為什么到了寨邊，卻一戶人家都不見呢？）（小組討論）
（2），如果你就是那些游客，你的心情會有什么變化？（急切、奇怪、失望、無奈） 相機指導朗讀
4、學習第三小節(jié)：
（1）指名讀第三小節(jié)，其他同學邊聽邊想：山寨周圍的環(huán)境是怎樣的？（生：到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐）
（2）老師這有一些樹的圖片，誰來貼貼什么叫“林遮樹掩”？
（3）這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？如果是你，當你真正見到山寨真面目的時候，你又會是一種怎樣的心情？（驚喜）怎么讀出這驚喜的感覺，誰試試？看到同學們讀的這么高興，老師也想讀，想和老師比一比嗎？（指名讀，男女生賽讀）
5、聰明的小游客們，請你們想象一下，當我們走了這么長的山路終于走到了山寨，你都會看到些什么？（生自由說）
四、有感情朗讀全文
山寨那美麗的景色讓我們留戀往返，讓我們帶著想象，全班一起再配樂背讀一遍課文，好嗎）
五、總結
今天我們的山寨之旅就要結束了，大家玩的高興嗎？希望我們大家有一天都能有機會體會山寨的美麗。
六作業(yè)？
拿起手中的畫筆，畫一畫印象中的山寨。
《山寨》教學設計2
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。
3、培養(yǎng)學生感受山寨的美以及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。
4、通過學習課文，使學生體會祖國山寨的美景，激發(fā)學生熱愛祖國感情。
教學重難點：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、通過學習，理解想象山寨的特點，體會山寨有趣的現(xiàn)象。
教學準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1、出示課件，談話導入。同學們，今天老師請來了三位朋友（課件：少數(shù)民族人物）。你們看，她們的穿著打扮和我們的是不是一樣？對，因為她們是少數(shù)民族的.。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請看她們住的地方（出示課件）。剛才我們看到的小村莊，就叫山寨。
2、板書課題：山寨。認識“山寨”的“寨”（出示課件：少數(shù)民族住的房屋，從而讓學生從圖與字進行聯(lián)系識記）。
二、初讀課文，掃除生字障礙。
1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識字方法解決。
2、多媒體范讀課文。
3、檢查讀課文、詞語、生字的情況。
（1）多媒體顯示課文內(nèi)容，指名學生自主選擇一個小節(jié)讀。
（2）檢查詞語，運用課件設計成“爬山活動”，讀對一個詞語登上一步。
（3）檢查生字。先運用生字卡片進行多種形式的抽讀生字，再運用課件出示生字，讓學生討論、匯報識記生字的方法。
三、再讀課文，理解課文。
1、按要求默讀課文。
2、小組分享讀書收獲，交流不懂的地方。
3、學生匯報，教師適時指導感情朗讀。（課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹掩的景象。）
4、配樂朗讀。（多媒體播放音樂）
四、總結。
1、讓學生在書上畫一畫山路。（實物投影儀展示學生畫的山路）
2、展開想象，你在上山路時會看到什么、聽到什么、想到什么。
板書設計：
山寨
七拐八彎
林遮樹掩
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