湘教版地球村教學(xué)反思
這是一堂以保護(hù)地球?yàn)橹黝}的音樂(lè)課，以“地球的災(zāi)難、手拉手，地球地球、美麗的地球村、心中的地球村”四個(gè)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生了解地球的災(zāi)難，是學(xué)生真切地意識(shí)到地球環(huán)境受到的嚴(yán)重破壞，為后面的`教學(xué)做好情感鋪墊。接著，通過(guò)“想、說(shuō)、念、聽、奏、唱”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教學(xué)，以表達(dá)學(xué)生保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。然后，通過(guò)聽賞《天鵝》，讓學(xué)生把心中向往的美麗的地球畫下來(lái)作為課外拓展。
在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)“地球的災(zāi)難”時(shí)，我讓學(xué)生觀看電影《后天》的片段，讓學(xué)生直觀地感受了地球?qū)鐣r(shí)的恐懼，然后與學(xué)生交流，面對(duì)這些局面，我們應(yīng)該怎么做呢？難道在此等待災(zāi)難的到來(lái)嗎？激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)，為后面的教學(xué)做好情感鋪墊。
而《手拉手，地球村》這首演唱曲目是一首二聲部的歌曲，二聲部合唱對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我采用“聽”——整體感受、“奏”——加強(qiáng)對(duì)二聲部旋律的音程感、“唱”——熟悉旋律。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我是使出了渾身的解數(shù)，二聲部的教學(xué)還是不和諧，導(dǎo)致后兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)放在了第二課時(shí)，沒(méi)能完成事先的設(shè)計(jì)。說(shuō)真的，湘版教材中二聲部的歌曲特別多，由于農(nóng)村孩子音樂(lè)基礎(chǔ)差，完成此類教學(xué)增加了教與學(xué)的難度，我真的很郁悶。
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