《混合運(yùn)算》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

　　按我原來(lái)的理解，混合運(yùn)算的教學(xué)是很簡(jiǎn)單的。無(wú)非就是讓學(xué)生明確運(yùn)算順序，學(xué)生照著既定的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。但陸主任的一席話使我對(duì)教材的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。以“含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算”為例，談一談我的一些思考：

　　一、重視情境的導(dǎo)入。

　　數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的，但課堂上再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情境————到文具店購(gòu)買(mǎi)文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。情境的`創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

　　二、注意新知與舊知的矛盾沖突。

　　第一個(gè)問(wèn)題的解決“乘加混合”學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個(gè)問(wèn)題“乘減混合”顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算，與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價(jià)錢(qián)，再用減法算出找回的錢(qián)，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法。”

　　三、靈活用好練習(xí)題。

　　“想想做做”第2題改錯(cuò)可根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤選取，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生既能糾正自己的錯(cuò)誤，又能體驗(yàn)到幫助他人解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

【《混合運(yùn)算》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：

1.《混合運(yùn)算》的反思范文

2.《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一》說(shuō)課稿

3.《小數(shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿

4.四則混合運(yùn)算說(shuō)課稿

5.《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》說(shuō)課稿范文（精選3篇）

6.二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算同級(jí)運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.數(shù)學(xué)教學(xué)反思

8.《混合運(yùn)算》第七課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/dang/3477251.htm