【第一篇】
《叢書(shū)》把脈傳統(tǒng)美德的文化基因,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求,積極踐行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其內(nèi)容既植根于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,又彰顯時(shí)代吁求,“牢固的核心價(jià)值觀,都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本,就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基”。
中華民族在延綿五千年的歷史進(jìn)程中,積淀了深厚的文化底蘊(yùn),其文化可謂博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。“仁愛(ài)”是中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀,是中華文化的人格理想和最高道德準(zhǔn)則。仁愛(ài)思想特別注重促進(jìn)人與人之間的和諧,調(diào)節(jié)人類(lèi)社會(huì)中各種矛盾,維持一個(gè)平和安樂(lè)的社會(huì)秩序。中華民族正是在這種大愛(ài)大德的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)、繁榮、生生不息。
《叢書(shū)》始終恪守孝誠(chéng)愛(ài)仁的道德理念,引領(lǐng)青少年道德成長(zhǎng)。在《家庭美德·孝德》篇,貫穿以“孝”為核心,通過(guò)“知恩”、“感恩”和“報(bào)恩”三個(gè)篇章,捕捉與回憶一個(gè)個(gè)日常生活中令人難忘的情景,引領(lǐng)青少年進(jìn)行深刻的道德考量,體會(huì)父母養(yǎng)育之不易,孝敬父母,尊敬師長(zhǎng),常懷感恩之心并珍惜眼前的一切,知恩圖報(bào),報(bào)恩有方。《學(xué)業(yè)道德·誠(chéng)德》篇,則始終以青少年學(xué)習(xí)實(shí)踐中的“誠(chéng)”為基點(diǎn),通過(guò)“誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)”、“重諾守信”、“遵紀(jì)守法”三部分,提醒青少年只有誠(chéng)實(shí)守信,才能有所成就,恒久成功。在治學(xué)上,知之為知之不知為不知,敏而好學(xué);在生活中,要實(shí)事求是,信守承諾。《社會(huì)公德·愛(ài)德》篇,系統(tǒng)貫穿“愛(ài)”的社會(huì)活動(dòng)理念,倡導(dǎo)“愛(ài)他人就是愛(ài)自己”,認(rèn)知自己與外在的關(guān)系,感同身受理解他人,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
《叢書(shū)》注重情理結(jié)合,學(xué)科交融,貼近青少年生活,適應(yīng)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)捕捉身邊學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)致入微事件,大量富有情感,激發(fā)情感的經(jīng)典情境、經(jīng)典故事,使青少年在閱讀過(guò)程中反思自我,升華道德情感,常常能夠以此為榜樣,在生活中調(diào)適自己的行為。也會(huì)因?qū)?shū)中情境更深層的領(lǐng)悟而對(duì)書(shū)中的事例、事理銘記于心,而“過(guò)目不忘”。如《孝德》篇中,通過(guò)“過(guò)目不忘”部分的閱讀,仿佛看到了自己生病時(shí),母親那焦灼的眼神,體會(huì)和理解母親生育、養(yǎng)育的`艱辛,領(lǐng)悟生活中勤儉的內(nèi)涵;情不自禁地反思自己做的是否太少,生活是否太鋪張等。
書(shū)中的古今中外孝、誠(chéng)、愛(ài)、仁的道德故事和經(jīng)典美文,進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野,達(dá)到“融會(huì)貫通”,將德育潛移默化地融入情境中,融入數(shù)字里,放在圖畫(huà)里,切身感受到道德力量與智慧的“潤(rùn)物無(wú)聲”。
恪守孝、誠(chéng)、愛(ài)、仁需要代代傳承,社會(huì)主義核心價(jià)值觀更需要在踐行中豐富發(fā)展、與日彌新。青少年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向,而青少年正是“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”形成和確立關(guān)鍵時(shí)期,如何規(guī)避拜金主義、享樂(lè)主義和腐敗主義的風(fēng)潮影響,絕非一日之功,要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn),通過(guò)正確的行為方式,遵循正確的價(jià)值取向。
【第二篇】
“傳承文明基因，弘揚(yáng)孝誠(chéng)愛(ài)”，磁村中學(xué)從培養(yǎng)對(duì)師長(zhǎng)、子女的“小愛(ài)”，延伸到對(duì)事業(yè)的“熱愛(ài)”，升華為對(duì)祖國(guó)和人民的“大愛(ài)”，使思想道德建設(shè)由小到大、由近及遠(yuǎn)，努力把每個(gè)教師的思想道德標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一到社會(huì)主義核心價(jià)值體系上來(lái)，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和諧發(fā)展的動(dòng)力。
學(xué)校成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，政教負(fù)責(zé)、教導(dǎo)參與的團(tuán)隊(duì)，制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，以校本課程、經(jīng)典誦讀、社會(huì)實(shí)踐等為載體開(kāi)展豐富活動(dòng)。組織開(kāi)展感恩盡責(zé)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、遵紀(jì)守法、明理誠(chéng)信等方面的專(zhuān)題教育活動(dòng)，與教師職業(yè)道德、中學(xué)生守則內(nèi)容融合，建章立制，讓文明真正入心、入腦、見(jiàn)行為。通過(guò)教職工會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、升旗儀式、校園文化、學(xué)校網(wǎng)站、班會(huì)、班班唱等弘揚(yáng)新風(fēng)正氣;通過(guò)完善評(píng)價(jià)制度，建設(shè)師生監(jiān)督考核辦法，確保活動(dòng)的效果。
從實(shí)施孝德、誠(chéng)德、愛(ài)德入手，磁村中學(xué)通過(guò)文教德化、以文塑德等形式，加強(qiáng)道德建設(shè)，提高師生、家長(zhǎng)道德素養(yǎng),促進(jìn)教育教學(xué)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。
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