《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

　　2、從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

　　3、讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

　　積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　?。ǔ鍪靖鞣N圖形的畫面。）

　　師：看！老師這里有一些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（把圖形組合成機(jī)器貓）

　　今天，機(jī)器貓想和同學(xué)們一起來上課，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡嗎？想玩嗎？

二、展開活動(dòng)，提出問題

　　1、師：每個(gè)小組的桌上都有一堆積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧！

　　（分小組活動(dòng)）

　　2、師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里吧。老師有個(gè)建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地放好呢？

　　3、師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么來分類？分成幾組？

　　4、小組匯報(bào)。

　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按特點(diǎn)分組……）

　　師：這節(jié)課我們就按他們這一組的分法來學(xué)習(xí)。（出示按形狀分的圖形）

　　（認(rèn)識(shí)圖形）

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

　?。ㄒ唬┱襟w的認(rèn)識(shí)

　　1、師：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什么？（出示正方體積木）

　　2、貼圖并板書“正方體”。

　　3、請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

　　小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。

　　4、師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

　　（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面時(shí)）提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？

　　能上來

　　給大家數(shù)一數(shù)嗎？

　　5、師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看，是不是一樣？

　　小結(jié)：我們通過觀察，知道了正方體有6個(gè)面。而且正方體的6個(gè)面一樣大。（6個(gè)面一樣大）

　　6、你在哪里見過正方體呢？

　?。ǘ╅L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

　　1、師：這些積木的形狀是正方體嗎？（出示長(zhǎng)方體積木）

　　師：這些積木的形狀叫什么？

　　貼圖并板書“長(zhǎng)方體”。

　　2、師：請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，用剛才學(xué)習(xí)正方體的方法，看看它有什么特點(diǎn)。

　　3、匯報(bào)交流。

　　（1）每個(gè)面都是平的。

　　問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

　?。?）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。

　　問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上來給大家數(shù)一數(shù)。

　?。?）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣大。

　?。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）

　　4、認(rèn)識(shí)特殊長(zhǎng)方體。

　　（1）教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

　　（2）教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，以及長(zhǎng)方體的不同擺法。

　　（有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣大）

　　6、生活中有哪些物體也是長(zhǎng)方體的呢？

　　（三）球的認(rèn)識(shí)

　　1、師手里拿一個(gè)籃球，問：這是什么？

　　再出示一個(gè)乒乓球，問：這是什么？

　　師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。（出示球體）

　　貼圖并板書“球”

　　2、師：生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

　　3、師用手輕輕碰一下球，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　看來，球是能滾動(dòng)的。

　?。ㄈ菀诐L動(dòng)）

　　（四）圓柱的認(rèn)識(shí)

　　1、教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）

　　貼圖并板書“圓柱體”

　　2、師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　3、教師用教具演示上下兩個(gè)面都是圓形，而且一樣大。

　　出示不同大小的圓柱體物體。

　?。ㄓ袃蓚€(gè)面都是圓形，一樣大，容易滾動(dòng)）

　　4、師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

　　師：看來，我們?cè)谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

　?。ǔ鍪靖鞣N圖形及其名稱）

　　（五）基本練習(xí)

　　1、師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？

　?。ǔ鍪旧钪懈鞣N形狀的物體）

　　2、連一連。

　　（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）

四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維

　　（一）神奇魔術(shù)師

　　看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。

　　游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請(qǐng)同學(xué)判斷。

　　游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

　?。ㄕ?qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）

五、觀察生活，解決問題

　　（一）欣賞

　　暑假期間，老師出去旅游，發(fā)現(xiàn)外面的城市可真美。我們一起來看看老師拍的照片吧。

　　（展示多種建筑物的圖片）

　?。ǘ?shù)一數(shù)

　　1、小動(dòng)物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了，也準(zhǔn)備建一座動(dòng)物樂園，我們來看看，他們都準(zhǔn)備了什么形狀的材料？

　　（出示各種圖形）

　　2、動(dòng)物樂園建好了，請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，他們各種材料都用了多少個(gè)呢？

　?。ǔ鍪敬詈玫膱D形樂園）

六、全課小結(jié)。

　　說一說，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

　?。ㄔ俅纬鍪靖鞣N圖形及其名稱）

【設(shè)計(jì)說明】

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。

　　因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

　　這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　第一層的玩，是讓學(xué)生無意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）

　　第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無意識(shí)的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。

　　第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過程。

　　由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。