《倒數的認識》的教學設計
為了使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。下面給大家分享《倒數的認識》的教學設計，歡迎借鑒！
《倒數的認識》的教學設計篇1
教學目標:
1.知道倒數的意義。
2．經歷倒數的意義這一概念的形成過程。
3．會求一個數的倒數。
4．培養學生合作學習，激發學習興趣，讓學生體驗學習數學的快樂。
教學重點: 知道倒數的意義，會求一個數的倒數。
教學難點:1和0倒數的問題
教學關鍵:掌握倒數的意義。
教學過程
一、談話導入
師：同學們，聽說我們文城中心小學要舉行計算比賽，你們想參加嗎？
生：想。
師：老師就喜歡你們這種積極向上的精神，但光想不行，還必須得過老師這一關。這個學期我們學習了什么計算？
生：分數乘法。
師：我們來算一算怎么樣？（出示口算卡算一算。）
生：好。
師：你們的口算不錯，今天要研究的這幾道題肯定難不倒你們，但要想發現它們的秘密，必須得有一雙火眼金睛才行哦！
二、揭示倒數的意義
1、出示例1：先計算，再觀察，看看有什么規律。
3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 1/12×12
師：上面這幾道算式你能很快地算出結果嗎？
生：能。（指名上去寫結果）
師：你們算得真快！認真觀察一下算式，有什么發現嗎？先把你的發現與同桌交流一下。
（交流完后請個別學生說一說）
生：乘積都是1。（師板書：乘積是1）
師：還有別的發現嗎？（相乘的兩個數有什么特征？）
生：相乘的兩個數的分子、分母正好顛倒了位置。
師：你們能寫出這樣的兩個數嗎？
生：（齊）能。
2、讓學生自由寫后再歸納倒數的意義。
師：你們寫的算式乘積都是多少？
生：乘積都是1。
師：像這樣乘積是1的兩個數，我們把它們叫做互為倒數。（師又接著板書：的兩個數叫做互為倒數。）這也就是這節課我們要學習的內容。（板題：倒數的認識）
（讓生齊讀課題和倒數的意義）
3、理解“互為倒數”的含義。
師：“乘積是1的兩個數互為倒數.”你有不理解的地方嗎？
生：為什么乘積是1的兩個數不直接說是倒數，而要說“互為倒數”呢？“互為”是什么意思？
生生交流后歸納：因為倒數是表示兩個數之間的關系，這兩個數是相互依存的，不能單獨存在。（舉例說明：如3/8和8/3，可以說3/8和8/3互為倒數，也可以說3/8是8/3的倒數，但不能說3/8是倒數）
師：好像以前也學過有這樣關系的兩個數，還記得嗎？
生：記得，是因數和倍數。
三、探索求倒數的方法
1、出示例2：下面哪兩個數互為倒數？
3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0
讓學生說，師板書：3/5——————————→5/3
6———————————→1/6
師：你是怎樣找一個數的倒數的？
生：把分子、分母交換位置。（師板書在箭頭上面）
師：那6的倒數怎么找？
生：把6看作6/1，然后再交換分子、分母的位置。
2、師再次引導學生觀察以上的數，哪兩個數互為倒數？哪些數沒有找到倒數？引發學生質疑。
生：1和0有倒數嗎？那它們的倒數是什么呢？為什么？
同桌之間再次交流得出：1的倒數是1,0沒有倒數。（師相機板書）
3、總結求一個數的倒數的方法：求真分數和假分數的倒數只要交換分數的分子、分母的位置，而求整數的倒數要把整數看作分母是1的分數，再交換分子、分母的位置。
4、引導學生打開課本學習
四、鞏固練習
1、課本24頁做一做
2、互說倒數。（25頁練習六第2題，同桌合作，師生合作）
3、25頁第3題：下面的說法對不對？為什么？
（1）7/12與12/7的乘積為1。所以7/12和12/7互為倒數。（ ）
（2）1/2×4/3×3/2=1,所以1/2、4/3、3/2互為倒數。（ ）
（3）0的倒數還是0。（ ）
（4）一個數的倒數一定比這個數小。（ ）
4、第4題。
五、課堂小結。
這節課我們學習了什么？你學到了什么知識？能說一說嗎？
板書設計：
倒數的認識
（1）3/8×8/3=1 7/15×15/7 =1 5×1/5 =1 1/12×12=1
乘積是1的兩個數互為倒數。
（2）3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0
分子、分母交換位置
3/5————————————→5/3 3/5的倒數是5/3
分子、分母交換位置
6=6/1———————————→1/66的倒數是1/6
1的倒數是1 ， 0沒有倒數。
《倒數的認識》的教學設計篇2
教學內容 教科書第28～29頁例1、“做一做”及相關內容。
教學目標 1．使學生通過觀察、分類、討論等活動認識倒數，理解倒數的意義。
2．使學生體驗找一個數的`倒數的方法，會求一個數的倒數。
3．在探索交流的活動中，培養學生觀察、歸納、推理和概括的能力，發展數學思維。
教學重點 理解倒數的意義；求一個數的倒數。
教學難點 理解“互為倒數”的含義。
教學準備 教學課件、寫算式的卡片。
教學過程 具體內容 修訂
基本訓練，強化鞏固。（3分鐘）
1．出示幾道分數乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補充的四道結果不為1的算式)。
2．學生獨立完成上面幾組題，小組內檢查并訂正。
創設情境，激趣導入。（2分鐘）
請個別學生說說分數乘法的計算方法，突出分子與分母的約分。
提示目標，明確重點。（1分鐘）
通過本節課的學習，我們要認識倒數，理解倒數的意義。會求一個數的倒數。
學生自學，教師巡視。（6分鐘）
1. 觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分?
2．通過觀察發現算式的特點。
展示成果，體驗成功。（4分鐘）
讓學生說說乘積為1的算式有什么特點。
學生討論，教師點撥。（8分鐘）
1.學生討論并說出自己的發現：兩個數的乘積都是1。相乘的兩個數的分子和分母正好顛倒了位置。
2.認識倒數。出示倒數的定義：乘積是1的兩個數互為倒數。理解倒數。讓學生說一說如何理解“乘積是1的兩個數互為倒數”。引導學生對定義中關鍵要素的理解：乘積是1；兩個數；互為倒數。
3．引導學生思考：互為倒數的兩個數有什么特點?
4．探討求倒數方法。
(1)出示例題，讓學生說說哪兩個數互為倒數。
(2)在匯報時說說怎樣找一個數的倒數，在學生匯報的同時板書。
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/chuxi/3796726.htm