精選教學設(shè)計方案集合10篇

　　為了確保工作或事情順利進行，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的教學設(shè)計方案10篇，希望對大家有所幫助。

教學設(shè)計方案 篇1

　　教學目標

　　1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。

　　2.訓練學生閱讀文言文的能力。

　　3.理解寓言的深刻含義。

教學重點：1、2

教學難點：3

教學步驟

一.導入

　　趕驢人在驢子的脖子前掛一塊肉，驢子為了吃到那塊肉就不停往前跑，但是驢子始終也追不到那塊肥肉。

二.整體感知

　　1.范讀（關(guān)注字音、節(jié)奏）

　　2.自讀（注意讀準字音、節(jié)奏、圈畫疑難）

　　3.個別朗讀，同學互評

　　4.集體朗讀

三.合作探究

　　1.疑難字詞，小組交流，班級互助

　　2.根據(jù)幻燈解決重點詞句

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復述故事，同時思考導致驢悲劇的原因有哪些。

　　預設(shè)：

　　（1）好事者（2）老虎

　　（3）驢本身（4）黔地

　　4.你認為哪個原因更重要（用自己的話概括）

　　預設(shè)：

　　（1）好事者帶來且無用；不帶，或帶而用，則不會出現(xiàn)此悲劇

　　（2）老虎要吃它，驢并未有侵犯虎之意，是虎主動入侵（直接原因）

　　（3）驢本身無能，僅一“鳴”、一“蹄”。（根本原因）

　　（4）黔地，沒有挖掘驢的價值

　　注：由預設(shè)2、3理清結(jié)構(gòu)，解讀課文

　　①虎對驢的態(tài)度前后有何變化（看圖找出文中相對應(yīng)的句子，并選擇自己感興趣的畫面深層挖掘虎的心理）

　　以為神——莫相知——以為且噬己——覺無異能——終不敢搏——技止此

　　畏---疑---恐---不奇---怕---喜（結(jié)合畫面，試背課文）

　　②面對兇悍的老虎，驢有何反應(yīng)

　　“鳴”“蹄”（成語：黔驢技窮黔驢之技）

　　③觀看flash影片《黔驢技窮》，概括虎、驢的形象

　　驢：軟弱無能狂妄自大遲鈍麻木愚蠢虛榮

　　貌似強大外強中干

　　虎：勇敢大膽謹慎小心觀察仔細狡猾敏捷

　　小結(jié)：好事者與老虎包括黔地，作為外因在這場悲劇中起了一定的作用

　　但根本原因在驢自己.文章標題是《黔之驢》，但著力多的卻是虎，是否偏題，標題可否改為“黔之虎”（學生討論）

　　以虎襯驢

　　5.作者為何要塑造驢的形象，通過什么方法來塑造，目的又何在。（作者、背景、體裁）

　　寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品，常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。

　　作者：柳宗元，字子厚，河東人，唐代文學家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。

　　背景：《黔之驢》是柳宗元被貶官時所作的《三戒》中的一則。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》。作者認為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。作品諷刺了那些徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人。

　　6.有人說，“寓言是一個魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西，”作者除了諷刺那些徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人以外，還給我們怎樣的啟發(fā)？

　　（1）貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一點能戰(zhàn)勝它。

　　（2）透過現(xiàn)象看本質(zhì)

　　（3）知己知彼

　　（4）不虛榮買弄

　　（5）正確估計對手

　　（6）堅持，不放棄

四.拓展：

　　1．一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。

　　2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個不光彩的“蠢驢”形象，其實驢也很無辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。

　　3.通過本文的學習你有什么收獲，有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問、新的觀點？

教學設(shè)計方案 篇2

　　【教材分析】

　　《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構(gòu)心靈的理想國。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了無數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美。作者通過平易、凈化、蘊藉、真摯的語言，抓住富有情趣的生活細節(jié)，表現(xiàn)作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。

　　【學生分析】

　　八年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動的接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都大大增強了。同時，學生已有了一定的理解、分析、表達的能力。為此，《全日制語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。初中學生很少離開家鄉(xiāng)，對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，教師要注意學生是語文學習的主人，創(chuàng)設(shè)情景，激情入境，激發(fā)學生興趣，做好學習引導者、參與者的工作。

　　【教學設(shè)想】

　　教師一方面需要采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，成為語文學習的主人;另一方面要創(chuàng)設(shè)較為直觀的學習情景，激情入境，激發(fā)興趣，并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導學生理清全文脈絡(luò)后，引導學生品位富有情趣的語言，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　【教學目標】

　　1、知識能力目標：

　　⑴ 感情朗讀課文，了解民俗民風。

　　⑵ 理解作者蘊涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、過程和方法目標：

　　⑴ 通過自主、合作、探究的學習方式，理清文章脈絡(luò)，研讀賞析語言，品味語言的意趣，體會生活細節(jié)對表現(xiàn)文章主旨的作用。

　　⑵ 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生成為問題的思考者，探索者，成為語文學習的主人。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：

　　⑴ 感受文中的風俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　⑵ 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【教學重點、難點】

　　1、情朗讀課文，研讀賞析語言，體會蘊涵在生活細節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、理解作者通過生活細節(jié)來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　【教學方法】

　　1、情景教學法;

　　2、誦讀法;

　　3、討論交流法;

　　4、體驗拓展法。

　　【課前準備】

　　1、學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。

　　2、查找作者琦君相關(guān)資料。

　　【教學程序】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情入境

　　1、課前或上課時在大屏幕出示春酒畫面，放一首輕音樂。

　　2、請同學說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。

　　(展示春酒畫面，能給學生直觀感受;設(shè)置背景音樂，能給學生精神上的愉悅;請學生說自己讀過的古詩詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學習做好鋪墊。)

　　二、朗讀會意，初步感知

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊涵了作者豐富的感情，下面請每組推薦一位同學朗讀課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情。

　　(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)

　　3、教師鼓勵性評價。

　　(朗讀是語文學習的重要內(nèi)容。學生通過自由讀和個別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學生更加積極主動的投入對作品的理解之中，教師鼓勵性評價能激發(fā)學生朗讀的興趣)

　　三、指導自學，整體感悟

　　投影出示問題：

　　1、哪句話直接表達作者的思鄉(xiāng)之情?

　　2、為了表達思鄉(xiāng)之情，作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事?

　　(學生默讀后，小組討論)

　　討論明確：

　　⑴ 一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。

　　⑵ 為了表達思鄉(xiāng)之情，作者寫了過新年、吃春酒，喝會酒這幾件事。緊扣春酒，說明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風淳、親人善、人情美。

　　(這里主要是引導學生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學生自瀆和自學的能力)

　　四、合作交流，研讀賞析

　　投影出示問題，學生探究。

　　1、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：

　　最能抒情的：_____________________________________

　　語言最好的：_____________________________________

　　描寫最細膩的：_____________________________________

　　最能表現(xiàn)人物性格的：_____________________________________

　　還可以是你似曾相識的：_____________________________________

　　還可以是：_____________________________________

　　總之，只要說出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的

　　2、學生四人小組討論：

　　每小組推薦一位同學，全班交流，理解體會這些語言的特點及蘊涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，注重學生在學習過程中的獨特感受和體驗。學生主動研讀賞析語言，體會并理解作者通過生活細節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導者和參與者的作用，有意識地培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力)

　　五、體驗拓展，深化主旨

　　1、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：

　　對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達出來。

　　(教師先請同學討論或?qū)懸幌拢缓蟪椴閹孜煌瑢W說一下。)

　　家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。

　　家鄉(xiāng)是____________________。

　　家鄉(xiāng)是____________________。

　　2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》，并配上音樂，學生朗讀體會思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。

　　鄉(xiāng) 愁

　　余光中

　　小時侯

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭

　　母親在那頭

　　長大后

　　鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭

　　新娘在那頭

　　后來啊

　　鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

　　我在外頭

　　母親在里頭

　　而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

　　我在這頭

　　大陸在那頭

　　(引導學生用語言來表達思鄉(xiāng)之情，既鍛煉學生的口頭和書面表達能力，又加深對文章主旨的理解，有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴大學生知識面，又能使學生很快進入意境，受到情感的熏陶)

　　六、遷移訓練，布置作業(yè)

　　投影出示(選做一題)：

　　1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品，寫一篇閱讀心得。

　　2、如果你長大后離開家鄉(xiāng)，你會以怎樣的語言文字表達你的鄉(xiāng)愁?

　　(閱讀文學作品，既擴大知識面，又加深學生對海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感，由課內(nèi)向課外延伸，讀寫結(jié)合，活學活用，進一步培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。)

　　七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學習

　　【板書設(shè)計】

　　春 酒

　　家 過新年→民風淳 思

　　鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)

　　味 吃會酒→人情美 情

　　八、課后感悟

　　本堂課整體效果不錯，把學習主動權(quán)還給學生，舉一反三，注重語言品味，讓學生學會理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情，學生學習氣氛濃烈，學后反響強烈。