聽者有心的認知語用推理機制論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

聽者有心的認知語用推理機制論文

　　論文摘要：俗語有云，“說者無意，聽者有心”。在言語交際過程中，不論說者有意無意，不同的聽者都會有不同的推理及解讀，可能會產生有意誤解和無意誤解，這就與聽者的自身經歷和當時的語境息息相關。關聯理論是認知語用學的核心，本文旨在運用關聯理論從認知語用學的角度出發，試圖闡釋“聽者有心”的有意誤解和無意誤解的認知語用推理機制。

　　論文關鍵詞：聽者有心,關聯理論,有意誤解,無意誤解

　　一、引言

　　中國俗語有云，“說者無意，聽者有心”，言語的交際過程可以是說者與聽者的交際過程，本文重點試圖從“聽者有心”這個視覺著手，針對聽者或讀者的有意誤解和無意誤解，探析其中的認知語用推理機制。要探索語用學和認知科學間的跨學科論題，則主要涉及到Sperber和Wilson的提出的關聯理論，關聯理論是認知語用學的核心理論，該理論對“聽者有心”其有意誤解和無意誤解的認知語用推理機制有著強有力闡釋功能。

　　二、理論依據：關聯理論

　　關聯理論是認知語用學的核心理論，關聯理論的中心是關聯性，關聯性是通過關聯原則來體現的，關聯原則包括關聯的認知原則和關聯的交際原則，而關聯性是由語境效果和推理付出的努力這兩個變量構成的函數。Sperber&Wilson指出：推理時付出的努力越少，關聯性就越強，語境效果也就越好；反之，推理付出的努力越多，關聯性就越弱，語境效果也會越差。根據關聯理論，YanHuang進一步指出：根據關聯理論，交際的理解過程要經過兩個步驟：第一步，在推斷語境效果時，根據省力原則，按照語義可及性的大小順序，對可能的理解假設進行檢驗；第二部，當關聯期待獲得滿足或需要放棄的時候，就停止推理。

　　三、語料選取：實例分析

　　人的本質屬性是社會屬性，而言語交際是人與社會相互融合的主要方式和重要渠道。本文選取言語交際過程中有關“誤解”的現象，試圖分析“聽者有心”有意誤解和無意誤解的認知語用推理機制。

　　實例一：“滾”的有意誤解

　　A君和他妻子吵架后，妻子不吭聲地去燒開水了，過了一會兒A君覺得口渴得厲害，想問下妻子水開了沒有，隨口一句：“還沒滾啊？！”妻子聽后，一氣之下便離家出走了。

　　分析：家家有本難念的經。A君的無心快語不僅沒有把握住與妻子主動和好的機遇，反而讓夫妻關系火上澆油，還來不及解釋便暫時痛失愛妻，其罪魁禍首便在于這個“滾”字。從漢語大字典我們可以查出“滾”的一字多義，但在這段對話里主要是兩種含義：指的是水有沒有沸騰或者燒開（A君的本意）；指的是語氣比較強烈地不友好地讓某人離開（妻子的有意誤解）。依據Sperber&Wilson的關聯理論，妻子對“滾”的有意誤解是有很強的關聯性的，就是因為剛剛吵過架，所以妻子可以毫不費力地把“滾”理解為丈夫對自己的不滿，并且已經不滿到讓自己“滾”走的程度，甚至可以是再也不愿意看到自己了。盡管妻子也可以完全理解為可能丈夫是口渴了，問自己水有沒有燒開，但是剛剛吵過架的怨氣尤存的妻子是不愿意這樣理解的，因為前者推理時所付出的努力可以是毫不費力，與當時吵架后的關聯性也是很強的，也更能夠很好地符合當時的語境效果。再根據YanHuang的交際理解過程的兩個步驟，妻子首先面臨兩個語境效果，一是丈夫讓自己離開，二是丈夫問自己水有沒有燒開，然而根據省力原則和語義可及性的大小順序，這位妻子都會由于前面剛剛的吵過架而輕而易舉地想到第一個語境效果，盡管會很傷心，但是這種語境效果下對“滾”字的'闡釋可以讓這位妻子的理解得到滿足，因此可以停止推理而直接選擇離開了。

　　實例二：“摘”的無意誤解

　　有位哥哥想帶弟弟一起去摘草莓，便問弟弟：“我帶你去摘草莓吧！”沒想到被弟弟一口回絕。哥哥不解地問弟弟：“為什么呀？”弟弟看著哥哥，非常堅決地說了句，“我不會爬樹！”

　　分析：不知者無罪。對弟弟的童言無忌不得不覺其可愛，正如李勇忠所言：話語理解是一個動態過程，認知主體會利用推理機制，將話語的字面意義與可能隱含的信息加以綜合，結合語境假設，尋求話語之間的內在聯系，從而選擇其中的最佳關聯性解釋。每個人的經歷都有多有寡，因此對不認識的自然現象會有不同的識解過程，而這種識解便依賴于已知的經歷和推理。弟弟在言語交際過程中的無意誤解便全體現在了“摘”字上。依據Sperber&Wilson的關聯理論，因為弟弟從來沒有摘過草莓，更不知道草莓長在哪里，然而“摘”字在弟弟心中會有一個認知上的意象圖式，比如說可以從“摘蘋果”、“摘桃子”等推理出“摘”字是一個從下到上去進行摘取的意向圖式，根據這個已知的意向圖式，弟弟很容易推理出草莓是長在樹上的，這種信息的架橋推理所付出的努力就會很少，產生的關聯性就很強，也便產生了無意誤解這種可以理解的語境效果。再根據YanHuang的交際理解過程的兩個步驟，弟弟在不理解草莓長在哪里的情況下，根據省力原則和語義可及性的大小順序，“摘”字與自己所經歷所了解最接近的就是蘋果或者桃子了，從而是力所能及地理解為草莓可能是長在樹上。當這種力所能及的推理獲得自己不了解自然現象的滿足時，便停止了推理，因為不會爬樹而拒絕了哥哥。

　　四、結語

　　語言學家們紛紛從不同的角度分析了符號和符號使用的關系，他們一致認為，符號信息和交際意圖的關系，是由推理支撐的超符號關系。Sperber&Wilson從20世紀80年代開始，逐漸把對語言符號關系的研究引入到了認知的軌道，并且提出了關聯理論，這對言語交際的理解提供了理論依據。本文則正是從“聽者有心”這個在中國耳熟能詳的俗語出發，以聽者的有意誤解和無意誤解為分析對象，運用關聯理對這兩種現象的進行認知語用推理機制的闡釋。

　　參考文獻

　　1 Sperber, D. & D. W ilson. Relevance: Communication and Cognition[M]. Oxford: Blackwell,1995: 260-66.

　　2 Yan Huang: Pragmatics[M]. Foreign Language Teaching and Research Press, 2009: 185-87.

　　3 李勇忠. 論話語標記在話語生成和理解中的作用[J]. 四川外語學院學報, 2003(6): 79.

　　4 熊學亮. 認知語用學概論[M]. 上海: 上海外語教育出版社, 1999: 87.

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